Experts in the teaching of the standard language regime: school inspectors and primary school teachers (1842-1854)
Descripción del Articulo
O objetivo deste estudo é reconstruir as trajetórias sociais e académicas dos supervisores de escolas primárias, bem como a sua ação glotopolítica estratégica no campo dos preceptores primários. Uma vez que, em pesquisas anteriores, os supervisores escolares foram descritos como vectores glotopolíti...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Nacional Mayor de San Marcos |
| Repositorio: | Revistas - Universidad Nacional Mayor de San Marcos |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe:article/28817 |
| Enlace del recurso: | https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/lenguaysociedad/article/view/28817 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | sociolingüística histórica glotopolítica campo régimen de normatividad lingüística educación primaria sociolinguística histórica regime de normatividade linguística ensino fundamental Historical sociolinguistics Glottopolitics field regime of language primary school education |
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Experts in the teaching of the standard language regime: school inspectors and primary school teachers (1842-1854) Especialistas no ensino do regime linguístico padrão: supervisores das escolas e preceptores primários (1842-1854) Expertos en la enseñanza del régimen lingüístico estándar en Chile: visitadores de escuelas y preceptores primarios (1842-1854) |
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Experts in the teaching of the standard language regime: school inspectors and primary school teachers (1842-1854) Avilés Vergara, Tania sociolingüística histórica glotopolítica campo régimen de normatividad lingüística educación primaria sociolinguística histórica glotopolítica campo regime de normatividade linguística ensino fundamental Historical sociolinguistics Glottopolitics field regime of language primary school education |
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O objetivo deste estudo é reconstruir as trajetórias sociais e académicas dos supervisores de escolas primárias, bem como a sua ação glotopolítica estratégica no campo dos preceptores primários. Uma vez que, em pesquisas anteriores, os supervisores escolares foram descritos como vectores glotopolíticos, ou seja, como agentes reprodutores de ideologias linguísticas relacionadas com a língua padrão no sistema educativo, é necessário realizar uma investigação aprofundada da sua formação linguístico-pedagógica e das suas posições estratégicas no campo dos preceptores primários. Para isto, são revistas e analisadas fontes de arquivo da Escola Normal de Preceptores e fontes historiográficas sobre a história da educação no Chile. Os resultados mostram que os inspetores foram doutrinados no regime linguístico padrão no âmbito da sua formação docente. Este conhecimento posicionou-os como especialistas em questões linguístico-pedagógicas no campo da educação primária e permitiu-lhes promover práticas de competência e cooperação em prol da apropriação dos valores da língua padrão e do seu ensino entre os preceptores. Esta ação glotopolítica estratégica por parte dos supervisores garantiu-lhes influência e controle no processo de formação de um regime linguístico padrão através da educação. |
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Uma vez que, em pesquisas anteriores, os supervisores escolares foram descritos como vectores glotopolíticos, ou seja, como agentes reprodutores de ideologias linguísticas relacionadas com a língua padrão no sistema educativo, é necessário realizar uma investigação aprofundada da sua formação linguístico-pedagógica e das suas posições estratégicas no campo dos preceptores primários. Para isto, são revistas e analisadas fontes de arquivo da Escola Normal de Preceptores e fontes historiográficas sobre a história da educação no Chile. Os resultados mostram que os inspetores foram doutrinados no regime linguístico padrão no âmbito da sua formação docente. Este conhecimento posicionou-os como especialistas em questões linguístico-pedagógicas no campo da educação primária e permitiu-lhes promover práticas de competência e cooperação em prol da apropriação dos valores da língua padrão e do seu ensino entre os preceptores. Esta ação glotopolítica estratégica por parte dos supervisores garantiu-lhes influência e controle no processo de formação de um regime linguístico padrão através da educação.The aim of this study is to reconstruct the social and academic trajectories of primary school inspectors, as well as their strategic glottopolitical action in the field of primary school teachers. In previous research, school inspectors have been described as glottopolitical vectors, that is, as reproducing agents of linguistic ideologies related to the standard language in the educational system. Therefore, in-depth investigation of inspectors’ linguistic and pedagogical training and their strategic positions in the field of primary school teachers is necessary. To achieve this goal this article reviews and analyzes Normal School archival materials and historiographic sources on the history of education in Chile. The results show that the inspectors were indoctrinated in the standard language regime as part of their normalist training. This knowledge positioned them as experts in linguistic and pedagogical matters in the field of primary school teachers and allowed them to promote practices of competence and cooperation in favor of the appropriation of the values of the standard language and its instruction among teachers. This strategic glottopolitical action of primary school inspectors guaranteed them influence and control in the process of shaping a standard language regime through education.El objetivo de este estudio es reconstruir las trayectorias sociales y académicas de los visitadores de escuelas primarias, así como analizar su acción glotopolítica estratégica en el campo de los preceptores. Dado que investigaciones previas han descrito a los visitadores como vectores glotopolíticos —es decir, agentes reproductores de ideologías lingüísticas afines a la lengua estándar en el sistema educativo—, resulta necesaria una indagación que profundice en su formación lingüístico-pedagógica y en sus posiciones estratégicas dentro de dicho campo. Para este propósito, se revisaron y analizaron fuentes de archivo de la Escuela Normal de Preceptores, junto con fuentes historiográficas sobre la historia de la educación en Chile. Los resultados evidencian que los visitadores fueron adoctrinados en el régimen lingüístico estándar durante su formación normalista. Este conocimiento los consolidó como expertos en materia lingüístico-pedagógica en el ámbito de los preceptores, permitiéndoles promover prácticas de competencia y cooperación orientadas a la apropiación de los valores del estándar y a su enseñanza. Esta acción glotopolítica estratégica les otorgó influencia y control en el proceso de conformación de un régimen de normatividad estándar a través de la vía educativa.Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Facultad de Letras y Ciencias Humanas2025-12-29info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/lenguaysociedad/article/view/2881710.15381/lengsoc.v24i2.28817Lengua y Sociedad; Vol. 24 Núm. 2 (2025); e28817Lengua y Sociedad; v. 24 n. 2 (2025); e28817Lengua y Sociedad; Vol. 24 No. 2 (2025); e288172413-26591729-972110.15381/lengsoc.v24i2reponame:Revistas - Universidad Nacional Mayor de San Marcosinstname:Universidad Nacional Mayor de San Marcosinstacron:UNMSMspahttps://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/lenguaysociedad/article/view/28817/23334Derechos de autor 2025 Tania Avilés Vergarahttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe:article/288172026-01-06T22:01:23Z |
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