Relación entre el vocabulario comprensivo y la competencia matemática temprana en niños de 5 y 6 años
Descripción del Articulo
The objective of this study is to determine the relationship between comprehensive vocabulary and early mathematical competence. A type of correlational descriptive research is sought, being the sample of subjects constituted by 45 children of a state educational institution. The r...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2017 |
| Institución: | Universidad Marcelino Champagnat |
| Repositorio: | Revista educa UMCH |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:revistas.umch.edu.pe:article/20 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/20 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | competencia matemática temprana vocabulario comprensivo básico niños de 5 años Early math competence Basic comprehension vocabulary 5-year-old children |
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Relación entre el vocabulario comprensivo y la competencia matemática temprana en niños de 5 y 6 añosRelación entre el vocabulario comprensivo y la competencia matemática temprana en niños de 5 y 6 añosYaringaño Limache, Juan Josécompetencia matemática tempranavocabulario comprensivo básiconiños de 5 añosEarly math competenceBasic comprehension vocabulary5-year-old childrenThe objective of this study is to determine the relationship between comprehensive vocabulary and early mathematical competence. A type of correlational descriptive research is sought, being the sample of subjects constituted by 45 children of a state educational institution. The results indicate that there is a significant correlation between the comprehensive vocabulary and early mathematical competence (Rho = .617), in addition to having a rela-tionship between the comprehensive vocabulary and the relational capacity component (Rho = .661) and the numerical component (Rho=. 441). These results allow us to conclude that the comprehensive vocabulary associated with spatial, quantitative, temporal, qualitati-ve concepts of size and form, are related to the mathematical competence of the number.El presente estudio tiene como objetivo determinar la relación entre el vocabulario comprensivo y la competencia matemática temprana. Se empleó un tipo de investigación descriptivo correlacional, siendo la muestra de sujetos constituida por 45 niños de una institución educativa estatal. Los resultados indican que existe una correlación significativa entre vocabulario comprensivo y competencia matemática temprana (Rho=.617), además al se observó relación significativa entre vocabulario comprensivo y el componente de capacidad relacional (Rho=.661) y componente numérico (Rho=.441) estos resultados permiten concluir que el vocabulario comprensivo asociado a conceptos espaciales, cuantitativos, temporales, cualitativos, de tamaño y forma, se relacionan con la competencia matemática del número.Universidad Marcelino Champagnat2017-11-30info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfhttps://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/2010.35756/educaumch.201710.20EDUCA UMCH Journal; No. 10 (2017): Journal EDUCA UMCH N°10 2017 (july - december); 159-164Revista EDUCA UMCH; Núm. 10 (2017): Revista EDUCA UMCH N°10 2017 (julio - diciembre); 159-1642617-03372617-808710.35756/educaumch.201710reponame:Revista educa UMCHinstname:Universidad Marcelino Champagnatinstacron:UMCHspahttps://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/20/1610.35756/educaumch.201710.20.16info:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistas.umch.edu.pe:article/202024-06-04T15:08:02Z |
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The objective of this study is to determine the relationship between comprehensive vocabulary and early mathematical competence. A type of correlational descriptive research is sought, being the sample of subjects constituted by 45 children of a state educational institution. The results indicate that there is a significant correlation between the comprehensive vocabulary and early mathematical competence (Rho = .617), in addition to having a rela-tionship between the comprehensive vocabulary and the relational capacity component (Rho = .661) and the numerical component (Rho=. 441). These results allow us to conclude that the comprehensive vocabulary associated with spatial, quantitative, temporal, qualitati-ve concepts of size and form, are related to the mathematical competence of the number. |
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