Estrategias cognitivo-interpretativas y desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de posgrado de una universidad pública de Lima
Descripción del Articulo
El objetivo de esta investigación fue diseñar una propuesta pedagógica para fortalecer el pensamiento crítico en maestrandos del tercer ciclo de la especialidad de Docencia Universitaria de una universidad pública de Lima. El estudio surgió de la necesidad de promover actividades que consoliden las...
| Autor: | |
|---|---|
| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Marcelino Champagnat |
| Repositorio: | Revista educa UMCH |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:revistas.umch.edu.pe:article/345 |
| Enlace del recurso: | https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/345 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | pedagogical proposal, critical thinking competencies reflection Cognitive interpretive strategies propuesta pedagógica pensamiento crítico competencias reflexión Estrategias cogninterpretativas |
| Sumario: | El objetivo de esta investigación fue diseñar una propuesta pedagógica para fortalecer el pensamiento crítico en maestrandos del tercer ciclo de la especialidad de Docencia Universitaria de una universidad pública de Lima. El estudio surgió de la necesidad de promover actividades que consoliden las competencias vinculadas a este tipo de pensamiento en los estudiantes. Metodológicamente, se desarrolló en el paradigma sociocrítico, con enfoque proyectivo y diseño holístico, orientado a impulsar la reflexión y la acción en 114 participantes, seleccionados mediante muestreo probabilístico. En la fase diagnóstica se aplicó un cuestionario, validado por juicio de expertos, compuesto por 42 ítems organizados en 10 dimensiones, para evaluar competencias asociadas al pensamiento crítico. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentan fortalezas en habilidades como la lectura crítica y la interpretación de contenidos; no obstante, también se identificaron brechas y oportunidades de mejora para potenciar procesos cognitivos de mayor complejidad. En conclusión, la propuesta planteada, sustentada en el diagnóstico realizado, podría contribuir a fortalecer competencias existentes y a desarrollar otras nuevas, favoreciendo la autonomía, el pensamiento crítico y la reflexión frente a la información y el conocimiento disponibles. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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