Aprendizajes basados en retos en la formación previa y continua de estudiantes de pedagogía para educación básica alternativa

• Autores: Rodríguez de los Ríos, Luis Alberto, Pumayauli Zavaleta, Héctor Juan, Delgado Herencia, César Hildebrando
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Marcelino Champagnat
• Repositorio: Revista educa UMCH
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:revistas.umch.edu.pe:article/154
• Enlace del recurso: https://revistas.umch.edu.pe/index.php/EducaUMCH/article/view/154
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Experiencial learning; Pedagogy; Issue; Challenge; Investigation; Answers; Alternative Basic Education; Aprendizaje experiencial; Pedagogía; Problema; Reto; Investigación; Respuestas; Educación Básica Alternativa

Se presenta el avance de un proyecto de investigación, en su fase de trabajo de gabinete sobre el aprendizaje basado en retos (ABR) a experimentarse con estudiantes de un programa de formación universitaria en educación básica alternativa (EBA), asimismo en talleres sobre de ciudadanía plena en docentes de la modalidad en servicio. La pedagogía como ciencia de la educación acoge de otras disciplinas prácticas exitosas, una es la técnica de ABR, que cambia las sesiones de aprendizajes frentistas actualmente dominantes en EBA. Como tal, puede aplicarse a diversas situaciones educativas en las instituciones, para el caso al proceso de enseñanza/aprendizaje de formación profesional previa y continua de docentes para esa modalidad. La idea principal de la técnica, los estudiantes construyan un reto/problema relevante en la comunidad, avanzan a su investigación y comunican los resultados mediante medios digitales, así como utilizan los protocolos para futuras aplicaciones, esto se logra en las jornadas de cuatro fases: el reto, la investigación, los resultados y la comunicación. La técnica tiene bondades como limitaciones.