Aprendizaje autorregulado en estudiantes universitarios: revisión sistemática de evidencia empírica (2015-2025)

• Autores: Zenteno Alberto, Edson Fernando, Velasquez Mendoza, Andrea
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad de Huánuco
• Repositorio: Revistas - Universidad de Huánuco
• Lenguaje: español; inglés
• OAI Identifier: oai:ojs2.localhost:article/873
• Enlace del recurso: http://revistas.udh.edu.pe/udh/article/view/873
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: aprendizaje autorregulado; educación superior; autoeficacia académica; estrategias de aprendizaje; revisión sistemática; self-regulated learning; higher education; academic self-efcacy; learning strategies; systematic review

Este estudio tuvo como objetivo revisar sistemáticamente investigaciones empíricas (2015-2025) sobre el aprendizaje autorregulado en universitarios. Se aplicó una metodología de revisión sistemática bajo los lineamientos PRISMA, con un diseño documental y descriptivo. Para ello, se analizaron 34 estudios revisados por pares, publicados en revistas científicas indexadas en Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, ERIC y Google Académico. Los resultados muestran niveles medios de autorregulación, con diferencias según género, estrés y rendimiento académico; se destaca, además, que las intervenciones más efectivas fueron talleres, tutorías, mentorías y tecnologías. Así mismo, se identificó una relación positiva con la autoeficacia y la resiliencia. En conclusión, la autorregulación se consolida como un factor clave para el éxito académico y debe promoverse desde el currículo, la formación docente y el uso de recursos tecnológicos.