Interculturality and interdisciplinarity: An epistemological approach from education

Descripción del Articulo

Muchas veces se plantea que ña calidad de la educación ha de entenderse como la pertinencia de los sistemas educativos para responder a las demandas socioculturales, es decir, para producir aprendizajes significativos capaces de favorecer el desarrollo integral de los pueblos. Se insiste, además, en...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Capella Riera, Jorge
Formato: artículo
Fecha de Publicación:1993
Institución:Universidad Católica San Pablo
Repositorio:Revistas - Universidad Católica San Pablo
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:revistas.ucsp.edu.pe:article/768
Enlace del recurso:https://revistas.ucsp.edu.pe/index.php/Allpanchis/article/view/768
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:interculturalidad
educación
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spelling Interculturality and interdisciplinarity: An epistemological approach from educationInterculturalidad e interdisciplinariedad: Un planteamiento epistemológico desde la educaciónCapella Riera, JorgeinterculturalidadeducacióninterdisciplinariedadeducationMuchas veces se plantea que ña calidad de la educación ha de entenderse como la pertinencia de los sistemas educativos para responder a las demandas socioculturales, es decir, para producir aprendizajes significativos capaces de favorecer el desarrollo integral de los pueblos. Se insiste, además, en que la educación debe posibilitar el crecimiento de las culturas nacionales. El respeto dela realidad histórica y social de cada cultura, el contar con las posibilidades reales de enfrentarse a nuevo valores y de crear nuevas síntesis vitales, a la par de constituir un derecho fundamental, es un reto para toda acción educativa que pretenda ser liberadora, pues "la vocación de toda cultura es llevar a la libertad... lo imprescindible es que nuestra reflexión en torno a la cultura involucre la consideración de los aspectos sociopolítico-económicos..." (Cabrerizo, 1987).It is often stated that the quality of education must be understood as the relevance of educational systems to respond to socio-cultural demands, that is, to produce significant learning capable of favoring the comprehensive development of peoples. It also insists that education must enable the growth of national cultures. Respect for the historical and social reality of each culture, having the real possibilities of confronting new values ​​and creating new vital syntheses, as well as constituting a fundamental right, is a challenge for any educational action that claims to be liberating, because "the vocation of every culture is to lead to freedom... what is essential is that our reflection on culture involves consideration of socio-political-economic aspects..." (Cabrerizo, 1987).Universidad Católica San Pablo1993-12-16info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtículo revisado por paresapplication/pdfhttps://revistas.ucsp.edu.pe/index.php/Allpanchis/article/view/76810.36901/allpanchis.v25i42.768Allpanchis; Vol. 25 Núm. 42 (1993): El Desafío Educativo; 11-39Allpanchis; Vol. 25 No. 42 (1993): The Educational Challenge; 11-392708-89600252-883510.36901/allpanchis.v25i42reponame:Revistas - Universidad Católica San Pabloinstname:Universidad Católica San Pabloinstacron:UCSPspahttps://revistas.ucsp.edu.pe/index.php/Allpanchis/article/view/768/1162Derechos de autor 1993 Jorge Capella Rierahttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:revistas.ucsp.edu.pe:article/7682024-05-12T22:55:01Z
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