Systems of psychology as epistemology of psychology: technical supplies and conceptual bases for psychology education
Descripción del Articulo
Resuming the framework outlined in a previous analysis, the present work describes a proposal for teaching systems of psychology based on parameters of meta-theoretical analysis and specific meta-scientific models, with the aim of relocating psychological systems’ courses in systematology of psychol...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de Publicación: | 2017 |
| Institución: | Instituto Peruano de Orientación Psicológica |
| Repositorio: | Interacciones |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs.ejournals.host:article/30 |
| Enlace del recurso: | https://revistainteracciones.com/index.php/rin/article/view/30 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Sistematología epistemología de la psicología formación en psicología sistemas psicológicos enseñanza de la psicología Systematology epistemology of psychology education in psychology psychological systems teaching of psychology |
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Systems of psychology as epistemology of psychology: technical supplies and conceptual bases for psychology educationSistemas psicológicos como epistemología de la psicología: insumos técnicos y bases conceptuales para la formación universitariaFierro, CatrielBruna, OrnellaBrisuela, LaureanoVorano, AgostinaSistematologíaepistemología de la psicologíaformación en psicologíasistemas psicológicosenseñanza de la psicologíaSystematologyepistemology of psychologyeducation in psychologypsychological systemsteaching of psychologyResuming the framework outlined in a previous analysis, the present work describes a proposal for teaching systems of psychology based on parameters of meta-theoretical analysis and specific meta-scientific models, with the aim of relocating psychological systems’ courses in systematology of psychology as a component of the epistemology of psychology. Three central issues for systematology in psychologists’ education are described: the importance of working with primary sources through specific pedagogical resources with the aim of developing scientific competences and attitudes, the need to have one (or several) sets of fixed parameters to comparatively analyze theoretical systems, and the problems, criteria and options available when contextualizing such comparative meta-theoretical analysis in comprehensive meta-scientific models which belong to the philosophy of science and of psychology. We conclude on the need to transcend the teaching of systematology as a verbal enunciation of concepts proposed by 'great authors', and on certain risks and limitations regarding the teaching of psychological systems conceived as an epistemological exercise.Recuperando el marco esbozado en un análisis anterior, el presente trabajo describe una propuesta de enseñanza de sistemas psicológicos a partir de parámetros de análisis meta-teórico y de modelos meta-científicos concretos, con el objeto de resituar los cursos de sistemas psicológicos en la sistematología como parte del subsistema de la epistemología de la psicología. Se describen tres cuestiones centrales para la sistematología en la formación de psicólogos: la importancia del trabajo sobre fuentes primarias a partir de recursos pedagógicos específicos para el desarrollo de competencias y actitudes científicas, la necesidad de disponer de uno (o varios) conjuntos de parámetros fijos para analizar comparativamente los sistemas teóricos, y los problemas, criterios y opciones al momento de contextualizar dicho análisis meta-teórico comparativo en modelos meta-científicos comprehensivos pertenecientes a la filosofía de la ciencia y de la psicología. Se concluye sobre la necesidad de trascender la enseñanza de la sistematología como una enunciación de conceptos de ‘grandes autores’, y se caracterizan ciertos riesgos y limitaciones de la enseñanza de la sistematología como ejercicio epistemológico de la psicología.Instituto Peruano de Orientación Psicológica2017-04-09info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/htmlhttps://revistainteracciones.com/index.php/rin/article/view/3010.24016/2017.v3n1.49Interacciones; Vol. 3, Num. 1 (2017): January - April; 19-40Interacciones; Vol. 3, Num. 1 (2017): Enero - Abril; 19-40Interacciones: Revistas de Avances en Psicología; Vol. 3, Num. 1 (2017): January - April; 19-402411-59402413-4465reponame:Interaccionesinstname:Instituto Peruano de Orientación Psicológicainstacron:IPOPSspahttps://revistainteracciones.com/index.php/rin/article/view/30/62https://revistainteracciones.com/index.php/rin/article/view/30/63Copyright (c) 2017 Interaccionesinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:ojs.ejournals.host:article/302020-04-28T10:23:08Z |
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Resuming the framework outlined in a previous analysis, the present work describes a proposal for teaching systems of psychology based on parameters of meta-theoretical analysis and specific meta-scientific models, with the aim of relocating psychological systems’ courses in systematology of psychology as a component of the epistemology of psychology. Three central issues for systematology in psychologists’ education are described: the importance of working with primary sources through specific pedagogical resources with the aim of developing scientific competences and attitudes, the need to have one (or several) sets of fixed parameters to comparatively analyze theoretical systems, and the problems, criteria and options available when contextualizing such comparative meta-theoretical analysis in comprehensive meta-scientific models which belong to the philosophy of science and of psychology. We conclude on the need to transcend the teaching of systematology as a verbal enunciation of concepts proposed by 'great authors', and on certain risks and limitations regarding the teaching of psychological systems conceived as an epistemological exercise. |
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Interacciones; Vol. 3, Num. 1 (2017): January - April; 19-40 Interacciones; Vol. 3, Num. 1 (2017): Enero - Abril; 19-40 Interacciones: Revistas de Avances en Psicología; Vol. 3, Num. 1 (2017): January - April; 19-40 2411-5940 2413-4465 reponame:Interacciones instname:Instituto Peruano de Orientación Psicológica instacron:IPOPS |
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