Management and Quality in Regular Basic Education (EBR) of Educational Institutions in The District of Puente Piedra in Lima, Through Self-Evaluation Processes. a Field Experience

• Autores: Sánchez Pinedo, Doris, García Aguirre , Pablo, Escalante López, María
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Instituto Internacional de Gobierno
• Repositorio: Igobernanza
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/440
• Enlace del recurso: https://www.igobernanza.org/index.php/IGOB/article/view/440
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: gestión; calidad; procesos de autoevaluación en Lima; quality; management; self-assessment processes in Lima

El propósito de la presente sistematización es reconstruir, analizar e interpretar una experiencia concreta de implementación de procesos de autoevaluación institucional desarrollada en instituciones de Educación Básica Regular del distrito de Puente Piedra, para fortalecer el tema de calidad en la gestión educativa en pos del logro de aprendizajes adecuados a la cambiante realidad que hoy vive el mundo, el  Perú.  Se trata de una experiencia que articuló acciones de sensibilización, capacitación, acompañamiento técnico y seguimiento, orientadas a fortalecer capacidades institucionales para la mejora continua y la autorregulación de la calidad educativa. Más que describir actividades, la sistematización busca comprender los sentidos, aprendizajes y tensiones que emergieron durante el proceso, así como los cambios generados en las prácticas de gestión y en la cultura institucional de las escuelas participantes.     . El proceso de autoevaluación produjo mejoras visibles en la gestión escolar, en la cultura evaluativa y en las dinámicas internas de confianza y participación y contó con la participación directa de 26 instituciones educativas. Desde la gestión institucional, permitió ordenar prácticas previamente dispersas y otorgar mayor coherencia a los instrumentos de planificación que favoreció ajustes en los planes institucionales,  La revisión colectiva de evidencias y diagnósticos favoreció ajustes en los planes institucionales, resultado de un proceso reflexivo interno. no como respuesta a una exigencia externa, sino como resultado de un proceso reflexivo interno, también se consolida una cultura evaluativa incipiente aún. Asimismo, se observaron avances en la consolidación de una cultura evaluativa incipiente mediante el uso recurrente de instrumentos de autoevaluación. En varias instituciones, la participación docente en espacios de reflexión y análisis se incrementó, generando mayores niveles de involucramiento, su presencia sugiere que la autoevaluación puede contribuir a recomponer vínculos internos y a fortalecer el sentido de proyecto institucional compartido.