Critical reading of media in school textbooks from the educational communication
Descripción del Articulo
This article focuses on the results of a research on the concept of critical reading of the media in school coursebooks from seventh grade in primary school to second grade in secondary school, by considering the point of view of the communication and educational areas. The aim is to know the concep...
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| Fecha de Publicación: | 2015 |
| Institución: | Universidad de San Martín de Porres |
| Repositorio: | Correspondencias & Análisis |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:ojs2.ojs.correspondenciasyanalisis.com:article/206 |
| Enlace del recurso: | http://ojs.correspondenciasyanalisis.com/index.php/Journalcya/article/view/206 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Lectura crítica de medios Alfabetización mediática Textos escolares |
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Critical reading of media in school textbooks from the educational communication Lectura crítica de medios en textos escolares desde la comunicación educativa |
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This article focuses on the results of a research on the concept of critical reading of the media in school coursebooks from seventh grade in primary school to second grade in secondary school, by considering the point of view of the communication and educational areas. The aim is to know the concept of critical reading that is present in the coursebooks given by the Ministry of Education, in order to establish the levels of media alphabetization that are given by the several contents and activities inside the learning resources. The results indicates that the methodology proposed for the teaching of the media’s critical readings in coursebooks focuses on an education “through” the media, by emphasizing the functional and instrumental level of the media in all of the coursebooks that were analyzed. |
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Critical reading of media in school textbooks from the educational communicationLectura crítica de medios en textos escolares desde la comunicación educativaOjeda Sánchez, XimenaDel Valle Rojas, CarlosDel Valle Rojas, JuanLectura crítica de mediosAlfabetización mediáticaTextos escolaresThis article focuses on the results of a research on the concept of critical reading of the media in school coursebooks from seventh grade in primary school to second grade in secondary school, by considering the point of view of the communication and educational areas. The aim is to know the concept of critical reading that is present in the coursebooks given by the Ministry of Education, in order to establish the levels of media alphabetization that are given by the several contents and activities inside the learning resources. The results indicates that the methodology proposed for the teaching of the media’s critical readings in coursebooks focuses on an education “through” the media, by emphasizing the functional and instrumental level of the media in all of the coursebooks that were analyzed.Este artículo presenta los resultados de la investigación acerca del concepto de lectura crítica de medios de comunicación en textos escolares de séptimo básico a segundo medio, a través de una mirada desde la comunicación y la educación. El objetivo es conocer el concepto de lectura crítica de medios que subyace en los textos escolares entregados por el Ministerio de Educación para, además, establecer los niveles de alfabetización mediática que proponen los contenidos y actividades insertos en estos recursos de aprendizaje. Los resultados nos permiten señalar que la metodología propuesta para la enseñanza de lectura crítica de medios en textos escolares apunta a una educación “a través” de los medios, predominando el nivel funcional instrumental de los medios en todos los textos escolares analizados.Universidad San Martín de Porres. Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación. Instituto de Investigación2015-10-26info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdftext/htmlhttp://ojs.correspondenciasyanalisis.com/index.php/Journalcya/article/view/20610.24265/cian.2015.n5.14Correspondences & Analysis; No 5 (2015): Correspondences & analysis N°5 2015 (january - december); 251-268Correspondencias & análisis; Núm. 5 (2015): Correspondencias & análisis N°5 2015 (enero - diciembre); 251-2682304-22652224-235Xreponame:Correspondencias & Análisisinstname:Universidad de San Martín de Porresinstacron:USMPspahttp://ojs.correspondenciasyanalisis.com/index.php/Journalcya/article/view/206/182http://ojs.correspondenciasyanalisis.com/index.php/Journalcya/article/view/206/341/*ref*/Aguaded, J. (1997). “La televisión en el nuevo diseño curricular español”. Comunicar, vol. 8, pp. 97-109./*ref*/Bardin, L. (2002). Análisis de contenido. Madrid: Ediciones Akal./*ref*/Bonilla Loyo, E. (2006). Procesos de institucionalización y representaciones sociales del campo de la comunicación. Un estudio de caso [tesis doctoral en administración]. México D. F.: Universidad La Salle./*ref*/Buckingham, D. (2005). Educación en medios. Alfabetización, aprendizaje y cultura contemporánea. Barcelona: Paidós./*ref*/Cassany, D. _(2006). Tras las líneas. Sobre la lectura contemporánea. Barcelona: Anagrama. _(2004). “Explorando las necesidades actuales de comprensión. Aproximaciones a la comprensión crítica”. Lectura y Vida. Vol. 25, núm. 2, pp. 6-23./*ref*/Del Valle, C. (2005). “Pedagogía de la comunicación. Los medios en las escuelas”. Chasqui, vol. 89, pp. 32-39./*ref*/Del Valle, C. y Ojeda, X. (2013). “Educación económica y financiera para la formación inicial de profesores: herramientas conceptuales y didácticas”, pp. 43-54. En Sepúlveda Aravena, J. Educación económica y financiera para la formación inicial de profesores: herramientas conceptuales y didácticas. Extraída el 22/VII/2015 desde http://humanidades.ufro.cl/index.php/component/docman/doc_download/192-educacion-economica/*ref*/Fainholc, B. (2005). “La lectura crítica en Internet”. Lectura y Vida. Vol. 26, núm. 2, pp. 34-41./*ref*/García Canclini, N. (1995). Consumidores y ciudadanos: conflictos multiculturales de la globalización. México D. F.: Grijalbo./*ref*/Gilster, P. (1997). Digital literacy. Nueva York: Wiley./*ref*/Giménez, G. (1981). Poder, Estado y discurso. Perspectivas sociológicas y semiológicas del discurso político-jurídico. México D. F.: Universidad Nacional Autónoma de México./*ref*/Kendall, A. y McDougall, J. (2012). “Alfabetización mediática crítica en la postmodernidad”. Comunicar. Vol. XIX, núm. 38, pp. 21-29./*ref*/Kellner, D. y Share, J. (2007). “Critical media literacy, Democracy, and the Reconstruction of Education”, pp. 3-23. En Macedo, D. y Steinberg, S. (eds.). Media Literacy: A Reader. 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(2008). “Competencias de lectura crítica. Una propuesta para la reflexión y la práctica”. Acción Pedagógica. Vol. 16, núm. 1, pp. 58-68./*ref*/Vidal, M. y González, M. (2011). Lenguaje y Comunicación. Texto del estudiante. 1º Educación Media. Santiago de Chile: Santillana del Pacífico S. A./*ref*/Watson, G. y Aguilera, N. (2012). Lenguaje y Comunicación. Texto del estudiante. 8º Educación. Santiago de Chile: Santillana del Pacífico S. A./*ref*/Zarandona, E. y otros (2008). “La alfabetización audiovisual entre adolescentes vascos: implicaciones para las prácticas educativas y propuesta de intervención”. Nueva Época, vol. 9, pp. 119-143.Derechos de autor 2015 Ximena Ojeda Sánchez, Carlos Del Valle Rojas, Juan Del Valle Rojashttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ojs2.ojs.correspondenciasyanalisis.com:article/2062023-02-14T17:31:07Z |
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