Estrategias metodológicas lúdicas yrendimiento académico de los estudiantes con TDAH de Educación General Básica

• Autor: Delgado Tobar, Ada Cristina
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Posgrado Newman
• Repositorio: NEWMAN-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.epnewman.edu.pe:20.500.12892/1959
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12892/1959
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Pedagogía; Inclusión; TDAH; Contexto educativo; Estrategias; Lúdicas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

utilizadas por el docente y de su capacidad para identificar y abordar las necesidades educativas específicas de cada uno. Uno de los principales desafíos en las aulas es el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), que afecta significativamente el rendimiento académico y la dinámica escolar. Ante esta problemática, la presente investigación analiza la implementación de estrategias lúdicas y su impacto en el rendimiento académico y el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje de estudiantes con TDAH. Este trabajo de investigación, se realizó en la Unidad Educativa Particular Jim Irwin en la ciudad de Quito, Ecuador, e incluyó a 42 docentes y a 10 estudiantes de entre 9 y 15 años con diagnóstico de TDAH en el primer trimestre del año lectivo 2024-2025. Se aplicó una encuesta virtual a los docentes y se analizaron las calificaciones académicas de los estudiantes en cinco asignaturas troncales. Los datos fueron procesados por el Software especializado (SPSS), aplicando la prueba de normalidad de Shapiro-Wilk y el coeficiente de Correlación de Spearman. A partir de estos análisis, se determinó con un 95% de confianza que, existe una correlación significativa y positiva entre el rendimiento académico y la implementación de estrategias metodológicas lúdicas. Además, se identificó que estas estrategias promueven el desarrollo de la autonomía en el aprendizaje de los estudiantes. Este estudio concluye con recomendaciones para fortalecer la práctica docente en entornos neurodiversos y plantea líneas futuras de investigación con el objetivo de profundizar en el uso de metodologías lúdicas para una educación verdaderamente inclusiva.