Uso de la retroalimentación en la comprensión lectora del nivel primario

• Autores: Garibay Nina, Rosa María, Garibay Nina, Silvin, Hoyos Calderon, Roberto Montiel
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada Innova Teaching School
• Repositorio: ITS - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.its.edu.pe:20.500.14360/345
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14360/345
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Métodos pedagógicos; Desarrollo de habilidades; Lectura; Enseñanza primaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente monografía analiza la importancia del uso de la retroalimentación en el fortalecimiento de la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria. A partir de una revisión teórica, se reconoció que la retroalimentación constituye un proceso formativo y estratégico que orienta al alumno en la corrección de errores, el reconocimiento de logros y el desarrollo de habilidades metacognitivas. Asimismo, se abordó a la comprensión lectora como una competencia fundamental para el aprendizaje, que se manifiesta en tres niveles: literal, inferencial y crítico. En el análisis práctico de la investigación, se evidenció que la retroalimentación, cuando es clara, específica y oportuna, tiene un impacto positivo en la progresión de los estudiantes entre los distintos niveles de comprensión, al tiempo que incrementa su motivación y autonomía. Asimismo, se propusieron lineamientos pedagógicos dirigidos a integrar la retroalimentación en las sesiones de aprendizaje, promover un ambiente de confianza, vincularla con la evaluación formativa y fomentar la autorregulación del estudiante. En conclusión, el estudio confirma que la retroalimentación es un recurso esencial para el desarrollo de la competencia lectora en primaria y una herramienta clave para mejorar la calidad del proceso educativo.