Aplicación del Método Baltex para brindar orientación y tutoría en el proceso de aprendizaje de la computación en los estudiantes del programa nacional Beca 18 en el año 2015

Descripción del Articulo

Tesis presentada para optar el grado de Maestro en Educación con mención en Orientación y Tutoría
Detalles Bibliográficos
Autor: Balta Rospigliosi, Manuel Valeriano
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2018
Institución:Facultad de Teología Pontificia y Civil de Lima
Repositorio:FTPCL-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ftpcl.edu.pe:FTPCL/128
Enlace del recurso:http://repositorio.ftpcl.edu.pe/handle/FTPCL/128
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Principios de la Orientación Educativa
Proceso de Aprendizaje
Método Baltex
Estructura de Selección
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En primer lugar, su aplicación daría lugar a una redacción en el tiempo de desarrollo de programas ya que si bien pueda parecer que la aplicación de cada uno de sus pasos prolongará el tiempo de desarrollo; sin embargo, reducirá mucho las fases de búsqueda de errores y rectificación de las aplicaciones. De lo anterior, se deduce que la calidad de la programación es muy superior al caso de realizarla de una manera menos estructurada. Por ello mismo, también es más fácil revisar y comprender el código desarrollado.Carátula I Agradecimientos II Dedicatoria III Índice General IV Índice de tablas VI Índice de figuras VIII Resumen X Abstract XI Introducción XII CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN 1.1 Planteamiento del problema 1 1.2 Formulación del problema 5 1.2.1 Problema general 5 1.2.2 Problemas específicos 5 CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO 2.1 Antecedentes 6 2.2 Bases teóricas 9 2.2.1 La orientación educativa 9 2.2.2 Los principios de la orientación educativa 9 2.2.2.1 Principios de prevención 9 2.2.2.2 Principios de desarrollo 10 2.2.2.3 Principios de intervención social 11 2.2.2.4 Principios de fortalecimiento personal 11 2.2.3 La tutoría 12 2.2.4 Proceso de aprendizaje 12 2.2.5 El aprendizaje de contenidos procedimentales 13 2.2.6 Capacidad de reflexión, entendimiento y planificación 15 2.2.7 Capacidad de adaptar un panorama visual 15 2.2.8 Capacidad de redacción de pseudocódigos 16 2.2.9 Capacidad de programación 16 2.2.10 Representaciones algebraicas 16 2.2.11 Algunas representaciones algebraicas 17 2.2.12 Representación de datos en pseudocódigos 18 2.2.13 Lista de pseudocódigos 19 2.2.14 Equivalencias entre pseudocódigos y código c 20 2.2.15 Representación de datos en forma gráfica 21 2.2.16 El Método Baltex 23 2.2.16.1 Definición de la Estructura Secuencial 23 2.2.16.2 Definición de la Estructura de Selección de Datos “SI-SINO” 31 2.2.16.3 Definición de la Estructura de Selección de Datos “SI Anidado” 40 2.2.16.4 Definición de la Estructura de Selección de Datos Múltiple “Cuando sea” 51 2.2.16.5 Definición de la Estructura de Repetición de Datos “Mientras” 61 2.2.16.6 Definición de la Estructura de Repetición de Datos “Para” 71 2.2.16.7 Definición de la Estructura de Repetición de Datos “Hacer-Mientras” 81 2.2.17 Aplicación de los principios de la orientación educativa en el Método Baltex 90 2.2.18 Definición de términos básicos 93 2.2.19 Justificación del estudio 98 CAPÍTULO III OBJETIVOS E HIPÓTESIS 3.1 Objetivos 99 3.1.1 Objetivo general 99 3.1.2 Objetivos específicos 99 3.2 Hipótesis 100 3.2.1 Hipótesis general 100 3.2.2 Hipótesis específicas 100 CAPÍTULO IV METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 4.1 Diseño de la investigación 101 4.1.1 Diseño cuasiexperimental 101 4.1.2 Alcance explicativo 102 4.1.3 Alcance descriptivo 102 4.2 Enfoque cuantitativo 103 4.3 Población y muestra 105 4.4 Operacionalización de las variables 106 4.5 Técnicas para la recolección de datos 108 4.5.1 Descripción de los instrumentos 108 4.5.2 Validez y confiablidad de los instrumentos de recolección de datos 109 4.6 Técnicas para el procesamiento y análisis de los datos 110 4.7 Aspectos éticos 110 CAPÍTULO V RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 5.1 Resultados descriptivos en el grupo experimental 111 5.2 Resultados descriptivos en el grupo control 116 5.3 Prueba de hipótesis 121 CAPÍTULO VI CONCLUSIONES DE LA INVESTIGACIÓN Conclusiones 133 CAPÍTULO VII RECOMENDACIONES Recomendaciones 134 ANEXOS Anexo 1 Matriz de consistencia 136 Anexo 2 Instrumentos para la recolección de datos 137 REFERENCIAS CONSULTADAS 140TesísspaFacultad de Teología Pontificia y Civil de LimaPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Facultad de Teología Pontificia y Civil de LimaRepositorio Institucional - FTPCLreponame:FTPCL-Institucionalinstname:Facultad de Teología Pontificia y Civil de Limainstacron:FTPCLPrincipios de la Orientación EducativaProceso de AprendizajeMétodo BaltexEstructura de Selecciónhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Aplicación del Método Baltex para brindar orientación y tutoría en el proceso de aprendizaje de la computación en los estudiantes del programa nacional Beca 18 en el año 2015info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDUMaestro en EducaciónFacultad de Teología Pontificia y Civil de LimaMaestríaEducaciónPresencial09397809https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesishttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro199717Guadalupe Alessandrini de Rossi, GladysHuaraj Acuña, Juan CarlosAltamirano Herrera, AníbalORIGINAL128.pdf128.pdfapplication/pdf4157335https://repositorio.ftpcl.edu.pe/bitstream/FTPCL/128/1/128.pdf3c26333687159d8572003afea953ce99MD51FTPCL/128oai:repositorio.ftpcl.edu.pe:FTPCL/1282025-08-25 13:20:29.547Repositorio Institucional FTPCLinformatica@ftpcl.edu.pe
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Aplicación del Método Baltex para brindar orientación y tutoría en el proceso de aprendizaje de la computación en los estudiantes del programa nacional Beca 18 en el año 2015
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