Utilización de Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y el proceso de aprendizaje-enseñanza de los Oficiales Estudiantes en la Maestría en Ciencias Militares de la Escuela Superior de Guerra del Ejército - Escuela de Postgrado

• Autores: Reyna Bazalar, Miguel Ricardo, Urteaga Acha, Ronald Ricardo, Uribe Zuñiga, José Luis
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Escuela Superior de Guerra del Ejército – Escuela de Postgrado
• Repositorio: ESGE - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.esge.edu.pe:ESGEEPG/78
• Enlace del recurso: http://repositorio.esge.edu.pe/handle/ESGEEPG/78
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Tecnologías de Información y Comunicaciones; Conocimiento Tecnócrata; Aceptación Reformista; empleo holístico; Telecomunicaciones

En esta investigación se determinó la relación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) con el proceso de aprendizaje-enseñanza en una muestra de oficiales estudiantes de la Maestría en Ciencias Militares. Se identificó el papel del conocimiento tecnócrata en la formación sobre, de y con tecnologías de información y comunicación como aspecto transversal y transdisciplinario en el aprendizaje cognitivo de los oficiales estudiantes. Los resultados alcanzados a través de las técnicas de recolección de datos, aplicados desde la observación directa de las unidades de análisis seleccionadas en su contexto natural y revisión documental elegida; se practicó una encuesta a la muestra seleccionada (100 oficiales estudiantes) de la Maestría en Ciencias Militares; se entrevistó a expertos constituidos por docentes con el grado de Doctor; se desarrolló el análisis documental constituyendo la base teórica en lo afirmado por Aviram H. (2002), así como por Patiño J., Beltrán J. y Pérez L. (2003) respecto de los posibles escenarios de desarrollo de las TIC. Se concluyó, por un lado, ratificando la veracidad y actualidad del planteamiento de la base teórica señalada, así como por la identificación de una mayoría significativa que señala el desarrollo exponencial cognitivo del aprendizaje-enseñanza con el soporte de las TIC.