Educación Virtual y el Rendimiento Académico del Personal de Oficiales del Grado de Teniente Coronel del Ejército del Perú del Programa Superior de Inteligencia - 2013

• Autores: Valdivia Zorrilla, Felipe Manuel, Flores Bayro, Roque, Delgado Rivero, Alejandro Cesar
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2015
• Institución: Escuela Superior de Guerra del Ejército – Escuela de Postgrado
• Repositorio: ESGE - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.esge.edu.pe:ESGEEPG/541
• Enlace del recurso: http://repositorio.esge.edu.pe/handle/ESGEEPG/541
• Nivel de acceso: acceso restringido
• Materia: Inteligencia; Educación virtual; Rendimiento académico; Ciberespacio; Tecnología de la información; La comunicación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00

En la presente investigación se desarrollaron aspectos importantes sobre la educación virtual y su influencia en el rendimiento académico en el personal de Oficiales del grado de Teniente Coronel del Ejército del Perú del Programa Superior de Inteligencia – 2013. Los ejércitos de la mayoría de los países desarrollados están acometiendo desde hace tiempo diversos programas de modernización, destinados a mejorar las capacidades integrales y la seguridad del soldado. Todos ellos coinciden en un denominador común, incrementar la eficacia y eficiencia del combatiente, proporcionando así mayor seguridad y capacidad de supervivencia en combate, admitiendo igualmente el crecimiento sistemático en función de las futuras aportaciones tecnológicas. La definición de educación virtual no varía mucho en relación con la definición de educación presencial, dado que la única diferencia se da en los medios empleados para establecer la comunicación entre los actores del proceso educativo. Este elemento que diferencia a la educación tradicional presencial de la virtual, le otorga algunas características como: la flexibilidad en el manejo del tiempo y el espacio. El rendimiento académico muestra una gran riqueza en cuanto a líneas de estudio se refiere, lo cual nos permite aproximarnos a su complejidad en vías de comprender su significado, dentro y fuera del acto educativo. Es por ello que se conceptualiza al rendimiento académico como un constructo susceptible de adoptar valores cuantitativos y cualitativos, a través de los cuales existe una aproximación a la evidencia y dimensión del perfil de habilidades, conocimientos, actitudes y valores desarrollados por el alumno en el proceso de enseñanza aprendizaje.