Proceso Tradicional de Elaboración de la Madeja de Lana Natural para Favorecer el Desarrollo de la Psicomotricidad Fina en Niños de 5 años del Jardín Inicial N° 370 San Miguel del Distrito de San Sebastián de la Provincia del Cusco en el III Semestre 2023. Recuperando Aprendizajes de las Familias de la Comunidad

Descripción del Articulo

Resumen ¿De qué manera contribuye el proceso de la elaboración de la madeja lana natural en el desarrollo de la psicomotricidad fina del nivel inicial? Fue el punto de partida para indagar la posibilidad de incorporar en la práctica docente actividades ancestrales cuyo propósito es favorecer la psic...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Mejia Dueñas, Shirley, Paredes Jihuaña, Indira Mariela
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2025
Institución:Escuela de Educacion Superior Pedagogica Privada Pukllasunchis
Repositorio:EESPPUKLLASUNCHIS - Institucional
Lenguaje:español
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description Resumen ¿De qué manera contribuye el proceso de la elaboración de la madeja lana natural en el desarrollo de la psicomotricidad fina del nivel inicial? Fue el punto de partida para indagar la posibilidad de incorporar en la práctica docente actividades ancestrales cuyo propósito es favorecer la psicomotricidad fina de los niños; por lo que se recopiló información de fuentes primarias y con esos saberes diseñar y aplicar un proyecto de aprendizaje contextualizado. Esta investigación es de corte cualitativo, ya que se indagaron y observaron los procesos de elaboración de la madeja de lana natural para su estudio y también para lograr determinar qué proceso era pertinente para los niños y también se consideró el entorno socio-cultural de los participantes para que la propuesta sea contextualizada. Esta investigación fue aplicada en el aula de 5 años con una población de 23 niños, se trabajó con técnicas de observación, entrevistas y encuestas para la recopilación de información. El diseño de la investigación es de tipo investigación-acción participativa porque los agentes involucrados son padres de familia quienes brindaron información y participaron de manera activa colaborando, aportando desde su experiencia y los saberes ancestrales de su cultura. La aplicación del proyecto de aprendizaje tuvo una duración de tres semanas, las actividades se desarrollaron en un entorno lúdico, participativo, estas experiencias se evidenciaron de manera sensorial, emocional y motora. Todas las actividades propuestas están ajustadas al currículo nacional y vinculadas con las currículas funcional natural y ecológica funcional. Al término de la aplicación del proyecto de aprendizaje se notó un progreso a nivel de la coordinación óculo-manual, así como en la tonicidad y fuerza de los dedos, el mismo que fue lo esperado para su edad, también progresaron a nivel de capacidades cognitivas como la atención sostenida, y desarrollaron habilidades como la expresión artística y la lectura de textos instructivos con pictogramas y para la exploración e indagación de materiales naturales y para el trabajo en equipo, respetando acuerdos y normas, entre otros.
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Esta investigación es de corte cualitativo, ya que se indagaron y observaron los procesos de elaboración de la madeja de lana natural para su estudio y también para lograr determinar qué proceso era pertinente para los niños y también se consideró el entorno socio-cultural de los participantes para que la propuesta sea contextualizada. Esta investigación fue aplicada en el aula de 5 años con una población de 23 niños, se trabajó con técnicas de observación, entrevistas y encuestas para la recopilación de información. El diseño de la investigación es de tipo investigación-acción participativa porque los agentes involucrados son padres de familia quienes brindaron información y participaron de manera activa colaborando, aportando desde su experiencia y los saberes ancestrales de su cultura. La aplicación del proyecto de aprendizaje tuvo una duración de tres semanas, las actividades se desarrollaron en un entorno lúdico, participativo, estas experiencias se evidenciaron de manera sensorial, emocional y motora. Todas las actividades propuestas están ajustadas al currículo nacional y vinculadas con las currículas funcional natural y ecológica funcional. Al término de la aplicación del proyecto de aprendizaje se notó un progreso a nivel de la coordinación óculo-manual, así como en la tonicidad y fuerza de los dedos, el mismo que fue lo esperado para su edad, también progresaron a nivel de capacidades cognitivas como la atención sostenida, y desarrollaron habilidades como la expresión artística y la lectura de textos instructivos con pictogramas y para la exploración e indagación de materiales naturales y para el trabajo en equipo, respetando acuerdos y normas, entre otros.Abstract How does the process of making a natural wool ball contribute to the development of fine motor skills at the preschool level? This was the starting point for exploring the possibility of incorporating ancestral activities into teaching practices aimed at fostering children's fine motor skills. Therefore, information was gathered from primary sources and used to design and implement a contextualized learning project. This research is qualitative in nature, as the processes involved in making the natural wool ball were investigated and observed for study and to determine which process was relevant for the children. The sociocultural environment of the participants was also considered to contextualize the proposal. This research was conducted in a 5-year-old classroom with a population of 23 children. Observation, interviews, and surveys were used to gather data. The research design is participatory action research because the stakeholders involved are parents, who provided information and actively participated, collaborating from their experience and the ancestral knowledge of their culture. The learning project lasted three weeks. The activities took place in a recreational, participatory environment, and these experiences were evident in sensory, emotional, and motor skills. All proposed activities are aligned with the national curriculum and linked to the functional-natural and functional-ecological curricula. At the end of the learning project, progress was noted in hand-eye coordination, as well as in finger tone and strength, which was expected for their age. They also progressed in cognitive abilities such as sustained attention, and developed skills such as artistic expression and reading instructional texts with pictograms, exploring and investigating natural materials, and working in teams, respecting agreements and rules, among others. Keywords: psychomotor skills, wool-making processes, Sabias.Pisiyrimayllapi Willasayki ¿Imaynatataq lana naturalmanta madeja ruwayqa yanapan preescolar nisqapi fino motor nisqa yachaykunata wiñananpaq? Kaymi qallariy karqan, ñawpaq taytakunaq ruwayninkunata yachachiy ruwaykunaman churanapaq, wawakunaq allin motor nisqa yachayninkuta wiñachinapaq, chayta maskhanapaq. Chayraykum, punta kaq fuentekunamanta willakuykunata huñurqaku, chaymantam proyecto de aprendizaje contextualizado nisqa ruwanankupaq hinaspa ruwarqaku. Kay investigacionqa naturaleza cualitativa nisqa, chaymi investigasqa hinaspa qawarisqa karqa procesos nisqakuna chay madeja de lana natural nisqa ruwakunanpaq, chaynallataqmi determinasqa karqa mayqin proceso nisqa warmakunapaq relevante kasqanmanta. Shinallatak rikuchirkakunami chay tantanakuypi kashkakunapak ñawpa kawsay sociocultural, chay yuyayta contextualizankapak. Kay investigacionqa ruwakurqa 5 watayuq aulapi, 23 warmakunayuq, técnicas de observación, entrevistas, encuestas nisqawan willakuykunata huñunankupaq. Diseño de investigación nisqa investigación de acción participativa nisqa, chay agentes involucrados nisqakunaqa tayta mamakuna kanku, paykunam willakuykunata qurqaku, chaynallataqmi activamente participarqaku, experienciankumanta hinaspa culturankumanta ancestral yachaykunamanta yanapanakuspa. Yachay llamkaypa ruwakuyninqa kimsa semanam karqa; chay ruwaykunaqa pukllaq, participativo nisqapi wiñachisqa karqan; kay experienciakuna rikukurqa aspectos sensoriales, emocionales, motores kaqkunapi. Llapan ruwaykuna yuyaykusqakunan kanku curriculum nacional nisqawan tupachisqa, hinallataq currículos ecológicos funcionales naturales y funcionales nisqawan tupachisqa. Yachay ruway tukukuptinqa, makiwan ñawiwan kuskanchanakuypi ñawpaqman puririsqankuta qawarirqaku, chaynallataq dedopa tononpi kallpanpipas, edadninkuman hina suyasqankuman hina. Hinallataqmi ñawpaqman puririrqanku yachay atiykunapi, imaynan atención sostenida nisqapi, hinallataq yachaykunata wiñachirqanku, imaynan expresión artística nisqapi hinallataq pictogramas nisqawan yachachinapaq textokuna leeypi, materiales naturales nisqakunata maskhaspa, investigaspa, hinallataq equipopi llank’aypi, acuerdokunata kamachikuykunata respetaspa, hukkunatapas. Chanin rimaykuna: psicomotora yachay, millwa ruway ruwaykuna, Sabiasapplication/pdfspaAsociación PukllasunchisPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/psicomotricidadprocesos de elaboración de la madeja de lanaSabiashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Proceso Tradicional de Elaboración de la Madeja de Lana Natural para Favorecer el Desarrollo de la Psicomotricidad Fina en Niños de 5 años del Jardín Inicial N° 370 San Miguel del Distrito de San Sebastián de la Provincia del Cusco en el III Semestre 2023. Recuperando Aprendizajes de las Familias de la Comunidadinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:EESPPUKLLASUNCHIS - Institucionalinstname:Escuela de Educacion Superior Pedagogica Privada Pukllasunchisinstacron:EESPPUKLLASUNCHISSUNEDUhttps://orcid.org/0009-0001-4674-055223983513https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesishttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional111016Eguiluz Duffy, Cecilia MaríaGuevara Zambrano, Carlos AndrésMar Salgado, Lourdes Cecilia2399951245268104Licenciado en Educación InicialEducación InicialEscuela de Educación Superior Pedagógica Privada PukllasunchisORIGINALTESIS Mejia Shirley - Paredes Indira.pdfTESIS Mejia Shirley - Paredes Indira.pdfTesis para optar el título profesional de Licenciado en Educación Inicialapplication/pdf8852364http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/bitstream/PUK/238/1/TESIS%20Mejia%20Shirley%20-%20Paredes%20Indira.pdf4609c2df90c68315d508e25a600a01bcMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/bitstream/PUK/238/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TEXTTESIS Mejia Shirley - Paredes Indira.pdf.txtTESIS Mejia Shirley - Paredes Indira.pdf.txtExtracted texttext/plain286545http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/bitstream/PUK/238/3/TESIS%20Mejia%20Shirley%20-%20Paredes%20Indira.pdf.txt20c18020283b1a2e1e4888e43cc540b3MD53THUMBNAILTESIS Mejia Shirley - Paredes Indira.pdf.jpgTESIS Mejia Shirley - Paredes Indira.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6189http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/bitstream/PUK/238/4/TESIS%20Mejia%20Shirley%20-%20Paredes%20Indira.pdf.jpg103554296adb88fa26189303414991dcMD54PUK/238oai:repositorio.pukllasunchis.org:PUK/2382025-11-19 03:00:56.208Repositorio EESP Pukllasunchisrepositorio@pukllasunchis.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