Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia comprende textos escritos del área de comunicación en los estudiantes del nivel de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 81604 del Caserio Jesus Maria-Distrito de Laredo - Ugel 01 – La Libertad

• Autor: Castillo Rubiños, Dante Alejandro
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/287
• Enlace del recurso: http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/286
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Monitoreo; Práctica docente; Comprensión lectora; Comunicación

El presente trabajo académico se formuló para plantear una alternativa que busca una solución integral que incida en la mejora de los aprendizajes. En la Institución Educativa N° 81604 del caserío Jesús María ubicada en el ubérrimo valle “Santa Catalina” del distrito de Laredo, provincia de Trujillo, en la cual se diagnosticó que los estudiantes no logran niveles satisfactorios en la comprensión de textos, lo que les impide obtener logros relevantes en sus aprendizajes en todas las áreas curriculares, habida cuenta que esta es la base fundamental del entendimiento de los problemas. Este trabajo académico se ha realizado a partir de la revisión y sistematización de diferentes fuentes de información como Diseño Curricular Nacional, Proyecto educativo Nacional, Marco del buen desempeño Directivo, Manual del buen desempeño docente, así como fuentes primarias recabadas a partir de la observación con la aplicación de tres instrumentos base: La Ficha de Monitoreo, entrevista y encuesta, los cuales permitieron recoger información sustancial para elaborar el presente. Para una mejor sistematización y presentación, este trabajo se ha organizado en diez acápites, resulta muy importante su segmentación para una comprensión más clara. En el primer acápite se desarrolla la Identificación de la problemática partiendo de la caracterización del contexto socio – cultural de la I E que es muy especial por encontrarse en una zona rural de la costa. Luego presentamos la formulación del problema identificado obtenida luego de haber analizado los documentos de la escuela como registros y actas de evaluación y sobre todo los resultados de las últimas evaluaciones censales. Este problema ha sido analizado a través de la técnica del árbol de problemas, lo que permitió identificar la evidencia de causas referidas a la gestión del currículo, el Monitoreo, Acompañamiento y Convivencia Escolar.