Estrategias de enseñanza para desarrollar habilidades de comunicación no verbal en los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad del aula multigrado del nivel primario del Centro de Educación Básica Especial “Jesús Nazareno” - UGEL Piura - Región Piura

Descripción del Articulo

Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.
Detalles Bibliográficos
Autor: Pérez Reto, Milagros
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2018
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1542
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/1542
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Propuesta pedagógica
Estrategias de enseñanza
Comunicación no verbal
Discapacidad intelectual severa
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Educación primaria
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spelling Beltran Varas, Miguel AngelPérez Reto, Milagros2019-09-26T14:36:57Z2019-09-26T14:36:57Z2018https://hdl.handle.net/20.500.12905/1542Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.El presente trabajo es una propuesta pedagógica innovadora para desarrollar habilidades de comunicación no verbal para estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad del aula multigrado del nivel primaria del Centro de Educación Básica Especial "Jesús Nazareno" de la Región Piura, UGEL Piura. Si bien es cierto los estudiantes con los cuales trabajo requieren apoyo para alcanzar su desarrollo educativo, teniendo en cuenta su discapacidad, aplicando estrategias de comunicación no verbal en los estudiantes, a través de los movimientos coactivos y experiencias directas. De esta manera el conocer cada una de sus necesidades educativas especiales, apunta a mejorar las habilidades que favorezcan su inclusión familiar y social, teniendo en cuenta la recolección de datos relevantes para llevar a cabo la propuesta pedagógica innovadora. Teniendo claro el panorama del método de enseñanza, me ha permitido fortalecer las carencias, poniendo en práctica el uso de las estrategias antes mencionadas, mejorando la práctica pedagógica, de igual manera la metodología empleada pretende dar solución a la problemática que involucra al docente investigador, estudiantes y familia. Debo recalcar que las sesiones de aprendizaje han sido diseñadas empleando los movimientos coactivos y experiencias directas considerando las necesidades y características de los estudiantes, permitiendo el desarrollo de habilidades de comunicación. La tesis presenta los resultados que evidencian el antes y después de la práctica pedagógica la que mejoró conforme las iba aplicando en el trabajo, teniendo como respaldo el sustento teórico. Lecciones aprendidas: Durante el transcurrir del trabajo de investigación, he logrado reflexionar sobre el trabajo que vengo realizando con los estudiantes, sobre las diferentes temáticas que a continuación detallo: 1. Diseñar sesiones de aprendizaje incorporando estrategias de movimiento coactivo y experiencias directas ha permitido que los estudiantes desarrollen habilidades comunicativas para comprender mensajes sencillos, facilitando la interacción con su entorno. 2. Implementar sesiones de aprendizaje con estrategias de movimiento coactivo y experiencias directas, contribuye en el desarrollo de habilidades comunicativas en los estudiantes, al comprender funcionales mensajes sencillos al mostrar interés en las actividades. 3. La aplicación de sesiones de aprendizaje con estrategias de movimiento coactivo y experiencias directas, constituye un gran soporte en la enseñanza al evidenciar que los estudiantes lograron desarrollar habilidades comunicativas en la comprensión de mensajes sencillos. 4. El desarrollo de la investigación acción propicia el cambio de la práctica pedagógica en un nivel profesional y personal, al asumir el investigador que es un agente innovador capaz de participar en la solución de un problema social. 5. Realizar la práctica pedagógica con teorías orientadas a las estrategias que se deben aplicar para desarrollar habilidades en los estudiantes con discapacidad, permite que ésta deje de ser una práctica basada en teorías implícitas.spaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)Repositorio Institucional - IPNMreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMPropuesta pedagógicaEstrategias de enseñanzaComunicación no verbalDiscapacidad intelectual severaMultidiscapacidadEducación primariaEducación especialPiuraEstrategias de enseñanza para desarrollar habilidades de comunicación no verbal en los estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad del aula multigrado del nivel primario del Centro de Educación Básica Especial “Jesús Nazareno” - UGEL Piura - Región Piurainfo:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUORIGINALPÉREZ RETO , Milagros.pdfPÉREZ RETO , Milagros.pdfTesis 2a Esp.Div. 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