Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en el área de matemática del III Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N°80627 “Leoncio Prado Gutiérrez” del Distrito de El Porvenir - Ugel 01 El Porvenir – La Libertad

• Autor: Reyes Velasquez, Rosa Janira
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/366
• Enlace del recurso: http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/365
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Competencia; Matemática

El trabajo académico , surge del análisis y reflexión de la realidad existente en la institución educativa, producto del cual se observa que, los estudiantes del III ciclo de Educación Básica Regular de la IE N° 80627 “ Leoncio Prado Gutiérrez” tienen bajo nivel de aprendizaje, en el área de Matemática, que se evidencia en los resultados de las pruebas ECE aplicadas en el año 2016 ,teniendo en cuenta esta problemática es que se plantea una propuesta que permitirá mejorar los aprendizajes de los estudiantes a partir de la implementación de un Plan de Acción . A través de la elaboración de un diagnóstico y utilizando instrumentos cualitativos y cuantitativos se recogió información relevante a fin de conocer las necesidades a ser atendidas, que se han plasmado en un plan de acción .Asimismo, se realizó un análisis de la problemática a través de la técnica del árbol de problemas, para analizar las causas y efectos del problema identificado. Del mismo modo, se hizo necesario investigar sobre experiencias exitosas que orientan la propuesta, en este contexto, se revisó bibliografía que permitirá sustentar el Plan de Acción. Este trabajo está estructurado en diez acápites. El primer acápite, considera la identificación de la problemática, a partir de la caracterización del contexto socio – cultural de la institución educativa y la formulación del problema identificado. El segundo acápite, se da a conocer el diagnóstico realizado y se muestran los resultados cuantitativos y cualitativos obtenidos de los instrumentos aplicados, además se establece, la relación del problema con la visión de cambio de los procesos de gestión de la institución educativa, los cinco compromisos de gestión escolar y el Marco del Buen Desempeño Directivo. El tercer acápite, comprende la caracterización del rol del directivo como Líder Pedagógico relacionado con las dimensiones de Viviane Robinson. El cuarto acápite, menciona las alternativas de solución relacionándolas con la gestión curricular, monitoreo, acompañamiento y la evaluación de la práctica docente, así como se tiene en cuenta las potencialidades y demandas territoriales .En el quinto acápite, se precisa la sustentación de las alternativas de solución priorizadas detallándose el marco conceptual y las experiencias exitosas relacionadas. En el sexto acápite, se especifica el Diseño del Plan de Acción mencionando su objetivo general y objetivos específicos, así como la matriz del plan de acción. En el sétimo acápite, se expone el Plan de Monitoreo y Evaluación con su respectiva matriz que garantizará el logro de los objetivos planteados. Asimismo, se muestra el cuadro de riesgos del MAE.