Estrategias en la enseñanza de la escritura de estudiantes de educación primaria

Descripción del Articulo

Trabajo de investigación para optar el grado académico de Bachiller en Educación.
Detalles Bibliográficos
Autores: Marquez Huaman, Katerine Del Socorro, Mendoza Quichua, Jeny Violeta, Requejo Cortegana, Wendy Johany Del Cielo
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2025
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/2443
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/2443
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Enseñanza de la escritura
Estrategias pedagógicas
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Educación primaria
Enfoques didácticos
Análisis documental
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spelling Cuyutupa Cuba, Lucia ElviraMarquez Huaman, Katerine Del SocorroMendoza Quichua, Jeny VioletaRequejo Cortegana, Wendy Johany Del Cielo2025-08-15T05:28:07Z2025-08-15T05:28:07Z2025https://hdl.handle.net/20.500.12905/2443Trabajo de investigación para optar el grado académico de Bachiller en Educación.La presente investigación, de enfoque cualitativo y diseño documental, tuvo como objetivo analizar las estrategias de enseñanza utilizadas para desarrollar la escritura en estudiantes de Educación Primaria. Se empleó el análisis documental como técnica principal y la ficha de registro como instrumento, lo que permitió recopilar, organizar y examiner información teórica relevante proveniente de fuentes especializadas. El estudio se sustentó en los enfoques constructivista, sociocultural y comunicativo, que consideran al estudiante como protagonista activo en su proceso de aprendizaje. A partir del análisis realizado, se identificaron estrategias efectivas como el juego verbal, la escritura libre, el uso de textos modelo y la retroalimentación constante, todas orientadas a fomentar la producción escrita de manera significativa. Asimismo, se describieron cinco etapas fundamentales para su implementación: diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación y retroalimentación. Los resultados evidencian que las estrategias contextualizadas, activas y centradas en el estudiante promueven el Desarrollo progresivo de la competencia escrita, fortaleciendo habilidades expresivas, comunicativas y cognitivas. Finalmente, se identificó una escasa producción investigativa reciente en torno a este tema dentro del nivel primario, lo que pone en evidencia la necesidad de continuar profundizando en este campo para mejorar las prácticas pedagógicas desde los primeros años de formaciónThis qualitative research, with a documentary design, aimed to analyze the teaching strategies used to develop writing skills in Primary Education students. Documentary analysis was employed as the main technique, and the data collection tool was the registration sheet, which enabled the gathering, organization, and examination of relevant theoretical information from specialized sources. The study was grounded in constructivist, sociocultural, and communicative approaches, which view the student as an active participant in their learning process. Based on the analysis conducted, effective strategies were identified, such as verbal games, free writing, the use of model texts, and continuous feedback, all aimed at meaningfully promoting written production. Furthermore, five essential stages for their implementation were described: diagnosis, planning, execution, evaluation, and feedback. The results show that contextualized, active, and student-centered strategies foster the progressive development of writing competence, strengthening expressive, communicative, and cognitive skills. Lastly, the study highlighted a limited amount of recent research on this subject within primary education, underscoring the need for further exploration in this area to enhance pedagogical practices from the early years of schooling.Trabajo de investigaciónRESUMEN ABSTRACT INTRODUCCIÓN Delimitación y planteamiento del problema Justificación Objetivos Objetivo general Objetivos específicos CAPÍTULO I: MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL 1.1. Antecedentes 1.2. La escritura 1.2.1.Definición de la escritura según autores 1.2.2. Niveles de escritura en primaria 1.2.3. Aprendizaje de la escritura en educación primaria 1.2.4. Estrategias para desarrollar la escritura 1.3. Área curricular de comunicación 1.3.1. Enfoque del área de comunicación 1.3.2. Competencia: Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna. CAPÍTULO II: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 2.1. Enfoque y diseño metodológico 2.2 Técnica 2.3 Instrumentos 2.4 Análisis e Interpretación de Resultados CONCLUSIONES REFERENCIAS: ANEXOS Anexo 1: Matriz de coherencia Anexo 2: Ficheros electrónicos Anexo 3: Registro de páginas web Anexo 4: Matriz de triangulaciónapplication/pdfspaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMRepositorio Institucional - EESPPMEnseñanza de la escrituraEstrategias pedagógicasCompetencia escribeEducación primariaEnfoques didácticosAnálisis documentalhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Estrategias en la enseñanza de la escritura de estudiantes de educación primariainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDUBachiller en EducaciónEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico (EESPPM)Programa de Educación Inicial Docente752809564748239074618992http://purl.org/pe-repo/renati/level#bachillerhttp://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacionORIGINAL2. 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Estrategias en la enseñanza de la escritura de estudiantes de educación primaria
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