Estrategia de modelado para desarrollar habilidades motoras gruesas en los estudiantes del sexto grado de primaria con discapacidad intelectual del Centro de Educación Básica Especial “Santo Toribio” - UGEL 02 La Esperanza – distrito Florencia de Mora - Región La Libertad

Descripción del Articulo

Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.
Detalles Bibliográficos
Autor: Olano Camacho, Ángel Ricardo
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2018
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1454
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/1454
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Propuesta pedagógica
Estrategias de enseñanza
Estrategia de modelado
Habilidades motoras gruesas
Discapacidad intelectual
Educación Primaria
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La Libertad
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spelling Beltran Varas, Miguel AngelOlano Camacho, Ángel Ricardo2019-09-23T16:16:38Z2019-09-23T16:16:38Z2018https://hdl.handle.net/20.500.12905/1454Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.La presente investigación se realiza para optar el título de la segunda especialidad en diversidad e inclusión educativa de estudiantes con discapacidad, para ello se ha elaborado una propuesta pedagógica innovadora que lleva por título Estrategias de enseñanza para el desarrollo de las habilidades motoras gruesas en los estudiantes de sexto de primaria con discapacidad severa y multidiscapacidad del Centro de educación básica especial Santo Toribio UGEL 02 La Esperanza - Región la libertad, es el resultado del análisis de las reflexiones críticas de la práctica pedagógica a través de los diarios reflexivos, siendo esta la fase de la deconstrucción como manifiesta Restrepo (2002); lo cual me permitió identificar el problema de investigación que era las limitadas habilidades de coordinación motora gruesa que presentan mismos en la escuela y en su hogar. En investigaciones realizadas se denota la importancia que tienen las estrategias de enseñanza en el desarrollo motor de los estudiantes con o sin discapacidad, que contribuye a mejorar el desarrollo de las habilidades motoras gruesas mediante actividades específicas para cada estudiante dependiendo de sus necesidades. El presente trabajo tiene como finalidad diseñar sesiones de aprendizaje para mejorar las habilidades motoras gruesas en estudiantes con discapacidad intelectual. Estará dirigido al bienestar del estudiante y de la sociedad, será útil y práctico con la finalidad de cambiar la realidad social y emocional del estudiante reconociendo sus deficiencias para estimularlas y fortalecerlas en lo posible. En el primer capítulo, contiene la fundamentación y justificación del problema mediante el diagnóstico evidenciado en mis fortalezas, debilidades y vacíos de mi práctica a través de una reflexión autocrítica; en el segundo capítulo contiene el sustento teórico fundamentando a la investigación en curso, se realiza en base al estudiante, a la problemática y a la propuesta pedagógica; en el tercer capítulo contiene la metodología de la investigación, relacionada al tipo de investigación; en el cuarto capítulo presenta el plan de acción a través de la matriz de acción y la matriz de la evaluación. Se presenta finalmente las lecciones aprendidas, conclusiones, referencias y apéndices, siendo el interés personal que la presente investigación sea un aporte a la modalidad de educación Básica Especial de la Región la Libertad. Lecciones aprendidas: 1. Diseñar sesiones de aprendizaje incorporando la estrategia del modelado utilizando situaciones del contexto me ha permitido proponer actividades respetando los criterios de elaboración. 2. Implementar las materiales y recursos educativos en las sesiones de permitido evidenciar que son potencialmente significativos cuando estos se utilizan según los las características de los estudiantes, procesos pedagógicos y cognitivos. 3. Aplicar las sesiones de aprendizaje con la estrategia del modelado me ha permitido identificar claramente los criterios técnicos de elaboración y desarrollarlos junto a mis estudiantes en la competencia de domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimientos para resolver tareas motrices simples.spaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)Repositorio Institucional - IPNMreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMPropuesta pedagógicaEstrategias de enseñanzaEstrategia de modeladoHabilidades motoras gruesasDiscapacidad intelectualEducación PrimariaEducación especialLa LibertadEstrategia de modelado para desarrollar habilidades motoras gruesas en los estudiantes del sexto grado de primaria con discapacidad intelectual del Centro de Educación Básica Especial “Santo Toribio” - UGEL 02 La Esperanza – distrito Florencia de Mora - Región La Libertadinfo:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUORIGINALOLANO CAMACHO, Ángel Ricardo.pdfOLANO CAMACHO, Ángel Ricardo.pdfTesis 2a Esp.Div. 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