Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia convive respetándose a sí mismo y a los demás del área personal Social del II Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 114 “Aurora Diaz” del Distrito de Salaverry - Ugel 04 Trujillo Sur Este – La Libertad

• Autor: Sánchez Asmat, Amparo del Socorro
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/373
• Enlace del recurso: http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/372
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Monitoreo; Acompañamiento; Personal social; Práctica docente; La Libertad

El presente trabajo académico relacionado a Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación para Mejorar la Práctica Docente en la Competencia convive respetándose a sí mismo y a los demás del Área Personal Social del II Ciclo de Educación Inicial de la Institución Educativa N° 114“Aurora Díaz” del distrito de Salaverry – UGEL 04 Trujillo Sur Este – La Libertad, se elabora luego del análisis y sistematización de la información obtenida por la necesidad del logro de las metas de mejora de los aprendizajes de los niños y niñas para que una directora con liderazgo pedagógico demuestre capacidad para conducir su equipo docente hacia un desempeño superior a través de los procesos de monitoreo, acompañamiento y evaluación. A su vez, tiene la finalidad de responder a uno de los requisitos para optar el título de Segunda Especialidad Profesional en Gestión con Liderazgo Pedagógico. El trabajo está comprendido por diez acápites en el primero se explica la identificación de la problemática, en la que se desarrolla las características del contexto socio-cultural de la institución educativa y la formulación del problema identificado. En el segundo acápite denominado diagnóstico se presentan los resultado cuantitativos y cualitativos de los instrumentos aplicados, además se textualiza la relación del problema con la visión de cambio, los procesos de la Institución Educativa N° 114 “Aurora Díaz”, los Compromisos de la Gestión Escolar y el MBD Directivo. En el tercer acápite se presenta la caracterización del rol como líder pedagógico teniendo en cuenta las dimensiones de Viviane Robinson para su planteamiento. En el cuarto acápite, se hace el planteamiento de la alternativa de solución priorizando tres criterios: impacto en el logro de aprendizaje, generación de mayores cambios en la escuela y su relación con la Gestión Curricular, la Convivencia y el Monitoreo Asesoramiento y Evaluación. En el quinto acápite se realiza la sustentación de la alternativa de solución priorizada, empleando información actual de diversas fuentes confiables sobre los temas y subtemas de la alternativa de solución vinculado al problema priorizado; considerando además la descripción de una experiencia exitosa para la mejora de la práctica pedagógica. En el sexto acápite se formula el objetivo general y los objetivos específicos en función de la alternativa de solución, teniendo en cuenta la Matriz del Plan de Acción. En el séptimo acápite se hace una breve presentación de la Matriz, del monitoreo y evaluación del Plan de Acción, su importancia y los elementos esenciales que lo componen. En el octavo acápite se presenta el cuadro del presupuesto del Plan de Acción que contiene actividades, tiempo, costos y fuentes de financiamiento viables para la ejecución del mismo.