La percepción de la acción tutorial que presentan los estudiantes de VII ciclo del nivel secundario de la Institución Educativa “Colegio Parroquial Santa Rosa de Lima”, distrito Lince, UGEL 03

Descripción del Articulo

Programa de Licenciatura en Educación. Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Filosofía y Religión.
Detalles Bibliográficos
Autor: Saavedra Cabrejas, Percy Guillermo
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2019
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1409
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/1409
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Tutoría
Acción tutorial
Áreas de tutoría
Percepción
Educación Secundaria
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spelling Rondán Trocones, Gladys MilagrosSaavedra Cabrejas, Percy Guillermo2019-09-18T21:24:13Z2019-09-18T21:24:13Z2019https://hdl.handle.net/20.500.12905/1409Programa de Licenciatura en Educación. Licenciado en Educación Secundaria, Especialidad: Filosofía y Religión.La presente investigación tuvo como objetivo determinar la percepción de la acción tutorial que presentan los estudiantes de VII ciclo del nivel secundario de la Institución Educativa “Santa Rosa de Lima”, distrito Lince, UGEL 03. Esta investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo simple. La muestra estuvo conformada por 194 estudiantes entre varones y mujeres, pertenecientes al tercer grado, cuarto grado y quinto grado de educación secundaria, quienes fueron evaluados expresando su percepción frente a la acción tutorial a partir de siete áreas que aborda la Tutoría. Se utilizó en la cual participaron 194 estudiantes de la Institución Educativa “Santa Rosa de Lima”, varones y mujeres, pertenecientes a los grados de tercero, cuarto y quinto de secundaria, quienes fueron evaluados expresando su percepción frente a la acción tutorial a partir de las siete áreas que aborda la Tutoría. Se utilizó como instrumento un cuestionario compuesto por 35 ítems. Los resultados evidenciaron que la percepción de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria, alcanzaron en el nivel bajo el 19.7%, en el nivel medio el 40.9% y en el nivel alto el 39.4%. En el caso de cuarto grado del nivel secundario, la percepción de los estudiantes sobre la acción tutorial alcanzó en el nivel bajo el 19.7%, mientras que en el nivel medio alcanzó el 34.8% y el nivel alto el 45.5%. Finalmente, en el quinto grado de educación secundaria, la percepción de los estudiantes sobre la acción tutorial alcanzó en el nivel bajo el 22.6%, en el nivel medio el 41.9% y en el nivel alto el 35.5%. Por lo tanto, se concluye que la percepción de la acción tutorial por parte de los estudiantes en cada uno de los grados del VII ciclo no se ejecutan como actividades estructuradas e integradoras por parte de los tutores a pesar que deben estar orientadas a la formación integral del estudiante dentro del proceso educativo.spaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)Repositorio Institucional - IPNMreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMTutoríaAcción tutorialÁreas de tutoríaPercepciónEducación SecundariaLa percepción de la acción tutorial que presentan los estudiantes de VII ciclo del nivel secundario de la Institución Educativa “Colegio Parroquial Santa Rosa de Lima”, distrito Lince, UGEL 03info:eu-repo/semantics/bachelorThesisSUNEDUORIGINALTESIS LICENCIATURA - PERCY SAAVEDRA CABREJAS.pdfTESIS LICENCIATURA - PERCY SAAVEDRA CABREJAS.pdfTesis Lic. 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