Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia convive respetándose a sí mismo y a los demás del área de personal social del II Ciclo de educación básica regular de la Institución Educativa N° 254 del Distrito de Chocope, Provincia de Ascope, UGEL Ascope – La Libertad

• Autor: Narváez Lozano, Alicia Leonor
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/714
• Enlace del recurso: http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/713
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Práctica docente; Convivencia y respeto; Personal social; Educación básica regular

El contenido del trabajo académico ha sido ordenado en diez apartados: iniciando con la identificación de la problemática, donde se detalla la Caracterización del contexto socio – cultural de la IE y la formulación del problema identificado, como segundo apartado se detalla al diagnóstico donde se especifica los resultados de los instrumentos aplicados, resultados cuantitativo y resultados cualitativos , la relación del problema con la visión de cambio de los procesos de la IE, y compromisos de gestión escolar y el Marco del Buen Desempeño Directivo (MBD Directivo). La caracterización del rol como líder pedagógico, como apartado tres. El punto 4 desarrolla el planteamiento de las alternativas de solución, detallando los procesos, el Marco del Buen Desempeño Docente (MBDD) y las fuentes. La sustentación de las alternativas de solución priorizadas en el apartado cinco presentando el marco conceptual, donde se detalla todo lo concerniente al MAE, sus estrategias, modelos e instrumentos a aplicar. Así como lo referente al área de Personal Social, sus enfoques, competencia, los recursos y las estrategias para la convivencia. También se hace mención la experiencia exitosa que servirá como modelo y motivación para el desempeño de las docentes. El diseño del Plan de Acción en el sexto acápite, donde se detalla los objetivos y metas a lograr. El apartado siete, da cuenta del Plan de Monitoreo y Evaluación, donde se considera las estrategias y modelos seleccionados de acuerdo a la realidad de la IE a través de actividades que se desarrollarán. El presupuesto en el apartado ocho, presenta las actividades el tiempo de ejecución, su costo y las fuentes de financiamiento por cada una de ellas. La descripción del proceso de elaboración del Plan de Acción el acápite nueve, como un recuentro de todo lo acontecido durante el periodo de formación académica; y el apartado diez, las lecciones aprendidas, referidas a la sustentación de lo aprendido y como ha impactado en el proceso de cambio de la IE.