Comprensión lectora en inglés en estudiantes de secundaria de una Institución Educativa Aplicación

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La presente investigación se realizó con el propósito de determinar el nivel de comprensión lectora en inglés, debido a que nuestra experiencia pre - profesional docente, nos ha permitido conocer la realidad educativa de los estudiantes de educación básica regular; observando problemáticas en el cur...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Bedón Nunura, Angélica Del Carmen, Cabezas Capcha, Lucía Mercedes, Conde Arias, Brenda Valeria, Espino Montes, Ruth Ysabel, Martinez Silva, Juanita Lizeth
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2020
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1772
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Comprensión lectora
Enfoque comunicativo
Aprendizaje de Inglés
Idioma Inglés
Rol docente
Educación secundaria
Investigación cuantitativa
Investigación descriptiva
Diseño no experimental
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description La presente investigación se realizó con el propósito de determinar el nivel de comprensión lectora en inglés, debido a que nuestra experiencia pre - profesional docente, nos ha permitido conocer la realidad educativa de los estudiantes de educación básica regular; observando problemáticas en el curso de inglés, siendo una de éstas, la comprensión de textos. Por tal motivo, el trabajo de investigación se centró en identificar el nivel de comprensión lectora en inglés en estudiantes del ciclo VI de IE Aplicación IPNM, UGEL 07 – Santiago de Surco, tomando en cuenta las microhabilidades para el desarrollo de esta: leer para obtener información general; leer para obtener información detallada; leer para inferir, y leer para comprender la estructura del texto. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel y diseño descriptivo – simple, y de tipo no experimental, utilizando como instrumento de aplicación el examen internacional A 2 Key for Schools. Finalmente, de acuerdo a los resultados obtenidos, se concluye que la comprensión lectora en inglés de los estudiantes de la institución educativa en mención, cuenta con un nivel de Proceso, es decir, el 61,54% de ellos, leen parcialmente textos con estructura simple y elementos complejos de vocabulario cotidiano.
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Por tal motivo, el trabajo de investigación se centró en identificar el nivel de comprensión lectora en inglés en estudiantes del ciclo VI de IE Aplicación IPNM, UGEL 07 – Santiago de Surco, tomando en cuenta las microhabilidades para el desarrollo de esta: leer para obtener información general; leer para obtener información detallada; leer para inferir, y leer para comprender la estructura del texto. Se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de nivel y diseño descriptivo – simple, y de tipo no experimental, utilizando como instrumento de aplicación el examen internacional A 2 Key for Schools. Finalmente, de acuerdo a los resultados obtenidos, se concluye que la comprensión lectora en inglés de los estudiantes de la institución educativa en mención, cuenta con un nivel de Proceso, es decir, el 61,54% de ellos, leen parcialmente textos con estructura simple y elementos complejos de vocabulario cotidiano.Parte I: Marco Teórico...........................................................................................23 1.1 Enfoque Comunicativo .............................................................................23 1.2 El Aprendizaje del Idioma Inglés como Lengua Extranjera ......................24 1.2.1 Habilidades del Idioma Inglés............................................................24 1.2.1.1 Habilidades Receptivas....................................................................... 24 1.2.1.1.1 Comprensión Oral........................................................................... 24 1.2.1.1.2 Comprensión escrita. ...................................................................... 25 1.2.1.2 Habilidades Productivas...................................................................... 25 1.2.1.2.1 Producción oral............................................................................... 25 1.2.1.2.2 Producción escrita. ......................................................................... 26 1.3 Comprensión Lectora...............................................................................27vi 1.3.1 Definición...........................................................................................27 1.4 Tipos de Textos........................................................................................28 1.4.1 Perceptiva..........................................................................................28 1.4.2 Selectiva............................................................................................29 1.4.3 Extensiva...........................................................................................29 1.4.4 Intensiva ............................................................................................30 1.5 Fases de la Comprensión Lectora ...........................................................31 1.5.1 Antes de la Lectura............................................................................31 1.5.2 Durante la Lectura .............................................................................32 1.5.3 Después de la Lectura.......................................................................33 1.6 Procesos de la comprensión lectora ........................................................33 1.6.1 Proceso de lectura descendente (top down) .....................................34 1.6.2 Proceso de lectura ascendente (bottom up)......................................35 1.7 Micro habilidades de la comprensión lectora ...........................................35 1.7.1 Leer para obtener información específica..........................................36 1.7.3 Leer para obtener información detallada. ..........................................37 1.7.4 Leer para inferir. ................................................................................37 1.7.5 Deducir significados por contexto......................................................37 1.7.6 Predecir. ............................................................................................38 1.7.7 Leer para comprender la estructura del texto....................................38 1.8 Estrategias de la comprensión lectora .....................................................39 1.9 Rol Docente .............................................................................................44 Parte II: Marco Metodológico ................................................................................47vii 2.1 Diseño de Investigación ...........................................................................47 2.1.1 Objetivos de la investigación .............................................................47 2.1.2 Diseño, tipo, nivel y modalidad de investigación ...............................47 2.1.3 Matriz de Operacionalización ............................................................50 2.1.4 Metodología empleada ......................................................................52 2.1.4.1 Población. ........................................................................................... 52 2.1.4.2 Muestra............................................................................................... 52 2.1.4.3 Técnicas e instrumentos de recolección de datos. ............................. 52 2.1.4.3.1 Examen Internacional A2 Key for Schools...................................... 53 2.1.4.3.1.1 Fundamentación....................................................................... 53 2.1.4.3.1.2 Objetivo .................................................................................... 54 2.1.4.3.1.3 Estructura ................................................................................. 54 2.1.4.4 Técnicas de procesamiento y análisis de datos................................. 54 2.2 Análisis e interpretación de resultados.....................................................55 Conclusiones.........................................................................................................61 Recomendaciones.................................................................................................62 Referencias...........................................................................................................63 ANEXOS ...............................................................................................................66application/pdfspaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública 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