Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia comprende textos escritos del área de comunicación del VII Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 80822 “Santa María de la Esperanza” del Distrito La Esperanza - Ugel 02 - La Esperanza - La Libertad

• Autor: Gutiérrez Bacilio, Rosa Mery
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/339
• Enlace del recurso: http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/338
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Competencia; Práctica docente; Texto escritos

El presente trabajo académico tiene como finalidad dar a conocer la alternativa de solución por ser parte de la formación del líder pedagógico, para dar solución a los problemas institucionales que afectan los aprendizajes de los estudiantes y la mejora de la práctica docente en la competencia comprende textos escritos en el área de Comunicación del VII ciclo de educación secundaria de la Institución Educativa N° 80822 “Santa María De la Esperanza”, mediante el Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación de la práctica pedagógica. Surgió mediante un diagnóstico en el que se analizó e interpretó los instrumentos aplicados para realizar el informe diagnóstico y la revisión del contexto educativo y territorial, que permitió mediante la construcción de diferentes cuadros como de análisis de resultados del diagnóstico, la caracterización del líder pedagógico según las dimensiones de Robinson, de presupuesto y matrices de Plan de acción, plan de monitoreo y evaluación, que los docentes tenían desconocimientos de estrategias adecuadas para la enseñanza de la comprensión de textos escritos y como consecuencia, estudiantes con bajo nivel de aprendizaje. El trabajo académico está estructurado en diez acápites el primero se refiere a la identificación de la problemática la cual se ha priorizado del contexto del estudiante y las demandas territoriales concluyendo con la formulación del problema identificado, el segundo acápite el diagnóstico, parte de la interpretación de los instrumentos aplicados, encuesta y grupo focal, que son causas del mapa de objetivos los cuales están relacionados con la visión de cambio de los procesos de IE con los compromisos de gestión escolar y Marco del Buen Desempeño Directivo, el tercer acápite trata de la caracterización del rol como líder pedagógico, que se gestiona según las dimensiones de Viviane Robinson, donde se evidencia la propuesta de solución que implica el ejercicio del liderazgo pedagógico.