Modelo Thomas Gordon para lograr un vínculo afectivo en los estudiantes del nivel primario

Descripción del Articulo

Trabajo de investigación para optar el grado académico de Bachiller en Educación.
Detalles Bibliográficos
Autores: Menendez Yepez, Ruth, Nuñez Carbonel, Milagros, Paredes Sánchez, Cecilia, Ruiz Marina, Karen
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2020
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1865
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/1865
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Inteligencia Emocional
Competencia emocional
Emociones
Vínculo afectivo
Modelo Thomas Gordon
Educación primaria
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En el segundo tema se desarrolla el vínculo afectivo, partiendo de la de definición que realiza John Bowlbly, sus aportes en la teoría del apego y las fases en su construcción. Para la elaboración de la estructuración del vínculo de apego, el vínculo emocional maestro alumno y el clima afectivo en clase, se tomó en cuenta a autores Josu Gago Y Cassel. Para finalizar, en el tercer tema se desarrolla el modelo MET del Dr. Thomas Gordon, el cual enfatiza las habilidades de comunicación: habilidades de ayuda (escucha activa), habilidades de relaciones (mensajes yo positiva, preventivo y declarativo), habilidades de confrontación (mensaje yo – confrontativo), habilidades de resolución de conflictos (método III), habilidades de choque de valores (valores). Todo lo antes expuesto tiene como finalidad mejorar el vínculo afectivo y la convivencia armoniosa entre los maestros y alumnos. Por ello, se considera importante adquirir y desarrollar las habilidades que propone Thomas Gordon en el modelo MET.CAPÍTULO I: INTELIGENCIA EMOCIONAL -- 1.1 Definición -- 1.2 La emoción -- 1.3 Competencias emocionales -- 1.3.1 Conciencia emocional -- 1.3.2 Regulación emocional -- 1.3.3 Autonomía emocional -- 1.3.4 Competencia social -- 1.3.5 Competencias para la vida y bienestar -- CAPÍTULO II: VÍNCULO AFECTIVO -- 2.1 Definición -- 2.2 Estructuración del vínculo de apego -- 2.3 Fases de la construcción del apego -- 2.4 Vínculo emocional maestro-alumno -- 2.5 Clima afectivo en clase -- CAPÍTULO III: MODELO THOMAS GORDON -- 3.1 Orígenes del modelo -- 3.2 Línea de tiempo del modelo -- 3.3 Modelo maestros eficaz y técnicamente preparados (MET) -- 3.3.1 Habilidades que desarrolla el modelo MET -- 3.3.1.1. Habilidades de ayuda -- 3.3.1.2. Habilidades de relaciones -- 3.3.1.3. Habilidades de confrontación -- 3.3.1.4. 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