Autoaprendizaje y su relación con la comprensión lectora en inglés en un centro de idiomas

Descripción del Articulo

La presente investigación tuvo como objetivo determinar que existe una relación directa entre el autoaprendizaje y la comprensión lectora en inglés en los estudiantes universitarios que cursan inglés V de las cinco aulas “B” del Centro de Idiomas de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Públic...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Cáceda González, Adamary Ethelalida, Dueñas Alhuay, Nataly Flor, Grovas Barrientos, Shirly Margot, Puse Santamaria, Karla Araceli, Solórzano Rodríguez, Valeria De Jesús
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2020
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1779
Enlace del recurso:http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/1778
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Autoaprendizaje
Comprensión lectora
Idioma Inglés
Aprendizaje de Inglés
Adultos
Investigación cuantitativa
Investigación descriptiva
Diseño no experimental
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description La presente investigación tuvo como objetivo determinar que existe una relación directa entre el autoaprendizaje y la comprensión lectora en inglés en los estudiantes universitarios que cursan inglés V de las cinco aulas “B” del Centro de Idiomas de la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. El método que se utilizó fue científico y la investigación es de enfoque cuantitativo, diseño descriptivo y tipo correlacional, utilizando la encuesta como técnica de recopilación de datos. Además, se realizó el coeficiente de alfa de Cronbach, el cual permitió determinar la confiabilidad del instrumento de autoaprendizaje, obteniendo una el resultado de excelente confiabilidad. El cuestionario consta de 10 ítems y tiene una validez aceptable. Asimismo, se utilizó el estadígrafo de Pearson el cual indicó que existe una relación directa entre el autoaprendizaje y la comprensión lectora en inglés al igual que entre dimensiones.
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El cuestionario consta de 10 ítems y tiene una validez aceptable. Asimismo, se utilizó el estadígrafo de Pearson el cual indicó que existe una relación directa entre el autoaprendizaje y la comprensión lectora en inglés al igual que entre dimensiones.PARTE I: MARCO TEÓRICO ..................................................................... 12 1.1 Planteamiento del Problema ............................................................. 13 1.2 Antecedentes de la Investigación...................................................... 19 1.2.1 Nacionales.................................................................................. 19 1.2.2 Internacionales. .......................................................................... 23 1.3 Sustento Teórico............................................................................... 28 1.3.1 Autoaprendizaje.......................................................................... 28 1.3.1.1 Definición del Autoaprendizaje............................................. 29 1.3.1.2 Características del Autoaprendizaje..................................... 31 1.3.1.3 Dimensiones del Autoaprendizaje........................................ 34 1.3.2 Comprensión Lectora. ................................................................ 38 1.3.2.1 Definición de la Comprensión Lectora. ................................ 39 1.3.2.2 Importancia de la Comprensión Lectora. ............................. 419 1.3.2.3 Diferencias en la Comprensión Lectora en el Primer y Segundo Idioma......................................................................................................... 44 1.3.2.4 Niveles de Comprensión Lectora. ........................................ 46 1.3.3 Psicología del Adolescente Enfocado al Autoaprendizaje. ......... 49 1.3.3.1 Características Cognitivas de Estudiantes Universitarios. ... 49 1.3.3.2 El Estudiante Universitario y el Autoaprendizaje.................. 52 1.4 Justificación....................................................................................... 56 1.4.1 Delimitación y Limitación. ........................................................... 59 1.4.1.1 Delimitación. ........................................................................ 59 1.4.1.2 Limitación............................................................................. 60 1.5 Variables ........................................................................................... 61 1.5.1 Variable 1. .................................................................................. 61 1.5.2 Variable 2. .................................................................................. 62 PARTE II: MARCO METODOLÓGICO....................................................... 63 2.1 Diseño de la Investigación ................................................................ 64 2.1.1 Objetivos..................................................................................... 64 2.1.3 Operacionalización de Variables de Investigación. .................... 66 2.1.4 Sistema de Hipótesis.................................................................. 66 2.1.5 Metodología Empleada............................................................... 6710 2.1.5.1 Marco Poblacional................................................................ 67 2.1.5.2 Marco Muestral. ................................................................... 68 2.1.5.3 Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos. ..... 70 2.1.5.4 Validez y Confiabilidad de los Instrumentos......................... 78 2.2 Análisis e Interpretación de Resultados ............................................ 84 2.2.1 Análisis de Resultados. .............................................................. 84 2.2.1.1 Autoaprendizaje. .................................................................. 85 2.2.1.2 Comprensión Lectora........................................................... 87 2.2.2 Nivel Inferencial. ......................................................................... 92 2.2.2.1 Prueba de Hipótesis............................................................. 92 2.2.2.2 Comprobación de Hipótesis. ................................................ 94 Conclusiones ............................................................................................ 104 Recomendaciones.................................................................................... 105 Referencias .............................................................................................. 106application/pdfspaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública MonterricoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/AutoaprendizajeComprensión lectoraIdioma InglésAprendizaje de InglésAdultosInvestigación cuantitativaInvestigación descriptivaDiseño no experimentalhttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#6.02.01Autoaprendizaje y su relación con la comprensión lectora en inglés en un centro de idiomasinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMSUNEDUPrograma de Formación Inicial DocenteEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico. Programa de Estudio de Idiomas - InglésLicenciado en Educación, Especialidad: Idiomas-Inglés46649984https://orcid.org/0000-0002-8690-091X7643712172472040723798667058724372531660199786Loayza Urcia, Lilian del PilarVáez Roca, Lorenzo FavioCieza Paquiyauri, Franklin Pedrohttp://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesionalhttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALTESIS_CACEDA.pdfTESIS_CACEDA.pdfTesis ID Cáceda-Dueñas-Grovas-et alapplication/pdf4558984https://repositorio.monterrico.edu.pe/bitstreams/069a48e4-37fc-483e-ad93-a9539980de38/download6775d31582e0ea14863b57dc026b2323MD51AUTORIZACION PUBLICACION.pdfAUTORIZACION PUBLICACION.pdfAutorización publicaciónapplication/pdf169210https://repositorio.monterrico.edu.pe/bitstreams/c4228f6b-ac4b-4ea4-bfc5-35bb3a80acdd/downloadbfad1da33c1d5bcabaff9a80a0eff7e3MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8919https://repositorio.monterrico.edu.pe/bitstreams/3543f43f-2c2c-4ea0-b990-3b80d452fbaf/downloadab9fae7138b2f0dcd2106d553e08d5deMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.monterrico.edu.pe/bitstreams/a4b3c653-ca9d-43e7-b841-8472b43a292b/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD5420.500.12905/1779oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/17792025-08-07 15:13:20.727https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessopen.accesshttps://repositorio.monterrico.edu.peRepositorio de la Escuela Superior Pedagógica Pública Monterricorepositorio@monterrico.edu.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