Estrategias de retroalimentación en la evaluación formativa: un estudio cualitativo

• Autor: Rios Alvarez, Dayana Mary
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada Don Bosco
• Repositorio: EESPPB - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.donboscochacas.edu.pe:20.500.14837/40.2
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14837/40.2
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: retroalimentación descriptiva; evaluación formativa; autorregulación del aprendizaje; educación primaria; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El estudio actual explora el impacto de las estrategias de retroalimentación en la evaluación formativa, destacando su papel en el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas en educación primaria. La investigación se centra en analizar el aporte de estas estrategias al desarrollo de prácticas de evaluación formativa, especialmente considerando que aún existe un amplio margen para fortalecer el conocimiento y la implementación de estas prácticas por parte del profesorado. Como objetivo general, se plantea analizar cómo las estrategias de retroalimentación contribuyen a este proceso. El trabajo investigativo adopta un enfoque cualitativo con un diseño documental, sustentado en investigaciones empíricas y teóricas publicadas recientemente, seleccionadas por su relevancia en el contexto de la educación primaria. Las conclusiones evidencian que estrategias como la retroalimentación descriptiva, el andamiaje y la coevaluación, cuando se aplican de forma consistente, fomentan la autorregulación del aprendizaje, fortalecen el compromiso académico y mejoran los procesos metacognitivos de los estudiantes. Se recomienda incorporar estas estrategias en programas de formación continua para docentes, así como realizar estudios de intervención en contextos escolares concretos a fin de lograr mejores resultados en la educación.