Influencia de las pantallas en el desarrollo cognitivo en la primera infancia

• Autores: Solorzano Dionisio, Fatima Yasmin, Tafur Vega, Fiorella Silvia
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada Don Bosco
• Repositorio: EESPPB - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.donboscochacas.edu.pe:20.500.14837/53
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14837/53
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: desarrollo cognitivo; uso de pantallas; dispositivos tecnológicos; procesos cognitivos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente Trabajo de Investigación aborda la influencia de las pantallas en el desarrollo cognitivo en la primera infancia. Se analizan aportes de la literatura científica sobre los procesos cognitivos, la incidencia de las pantallas en dicho desarrollo, las políticas educativas de diversos países respecto a la regulación de su uso y las recomendaciones basadas en evidencia para un empleo adecuado de dispositivos digitales en esta etapa. La investigación se enmarca en el enfoque cualitativo, de tipo documental; para la recopilación y el procesamiento de la información se empleó como técnica el análisis documental y, como instrumento, la matriz de referencias bibliográficas/electrónicas. Los resultados muestran que el uso desmedido de dispositivos digitales que proyectan pantallas repercute negativamente en procesos cognitivos básicos y superiores, como las funciones ejecutivas, la atención sostenida, la memoria, el lenguaje y la regulación emocional, afectando procesos esenciales para el aprendizaje y la formación integral de niños y niñas, cuyo cerebro se caracteriza en esta etapa por una alta maleabilidad y un desarrollo acelerado de las conexiones sinápticas. Además, se identificó que los países desarrollados tienden a implementar políticas educativas orientadas al uso responsable de las pantallas, mientras que muchos países en desarrollo y subdesarrollados priorizan principalmente el acceso a la tecnología antes que la reflexión ética y pedagógica sobre su utilización.