Percepción docente sobre la evaluación educativa en educación inicial, Celendín 2024.

• Autores: Diaz Valdivia, Liliana Jhulisa, Pereyra Ruiz, Jhoany
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/296
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/296
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Evaluación educativa; percepción docente; práctica evaluativa.; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación se propuso como objetivo determinar la percepción sobre la evaluación educativa por parte de las docentes de educación inicial del distrito de Celendín, durante el año 2024, el estudio se desarrolla bajo un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, con método descriptivo y diseño descriptivo simple, la muestra está conformada por 20 docentes de educación inicial, a quienes se les aplica una encuesta estructurado como instrumento de recolección de datos, validado por juicio de expertos con 85% y con una confiabilidad de ∝=0.78; los resultados evidencian que, en la dimensión para la toma de decisiones, el 85% de las docentes considera que la evaluación resulta muy útil y el 15% la percibe como medianamente útil, en relación con la evaluación auténtica, el 50% la identifica como aplicable y el 50% como medianamente aplicable, respecto a la evaluación por dimensiones, el 55% la considera prioritaria y el 45% algo prioritaria, en cuanto a la evaluación según el agente, el 55% señala que es poco útil y el 45% medianamente útil, asimismo, en la evaluación según el proceso, el 65% la percibe como medianamente útil, el 25% como muy útil y el 10% como poco útil. A nivel general, el 65% de las docentes percibe la evaluación educativa como fácil de aplicar en el nivel inicial, mientras que el 35% la considera un tanto difícil de aplicar.