Estrategias didácticas que emplean los docentes para el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en instituciones educativas de educación primaria del distrito de Celendín, 2023

• Autores: Ludeña Marin, Lizbeth Eledith, Mori Santana, Jackeline Yomayra
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/82
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/82
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias didácticas; Competencia; Problema de cantidad.; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación tuvo como objetivo principal determinar las estrategias didácticas que utilizan los docentes para desarrollar la competencia de resolución de problemas de cantidad en las instituciones de educación primaria del distrito de Celendín; su metodología responde al enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo simple, con un diseño no experimental de corte transversal; con una muestra no probabilística por conveniencia, estuvo constituida por 47 docentes; el instrumento para la recolección de la información fue el cuestionario Escala Likert, validado a juicio de expertos quienes manifestaron que los ítems fueron pertinentes, claros y relevantes, otorgándoles un valor promedio de 89%, calificándolo como muy bueno, y obtuvo una confiabilidad significativa, obteniendo un α= 0.938. Estos resultados indicaron que en la dimensión traduce cantidades a expresiones numéricas el 44.1% y 55.9% sí aplican estrategias didácticas y las aplican frecuentemente respectivamente, en la dimensión comunica su comprensión de los números y operaciones el 20.6% sí aplican estrategias didácticas, el 76.5% las aplican frecuentemente y el 2.9% las aplican muy poco, en la dimensión utiliza estrategias y procedimientos de estimación y cálculo el 35.3% y 64.7% sí aplican estrategias didácticas y las aplican frecuentemente respectivamente y en la dimensión argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y operaciones el 8.8% sí aplican estrategias didácticas, el 88.2% las aplican frecuentemente y el 2.9% las aplican muy poco y finalmente el 14.7% de los docentes encuestados sí aplican estrategias didácticas, el 82.4% las aplican frecuentemente y el 2.9% las aplican muy poco, es decir, la mayoría de docentes aplica frecuentemente estrategias didácticas para el desarrollo de las cuatro dimensiones de la competencia de resolución de problemas de cantidad.