Nivel de desarrollo de la competencia indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos en una institución educativa primaria de Sucre, 2023

• Autores: Aliaga Zegarra, Jessica Janira, Rojas Horna, Luis Roberto
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/299
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/299
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Ciencia y tecnología; indagación; competencia indaga; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La presente investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de desarrollo de la competencia Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos en estudiantes del sexto grado de una institución educativa primaria del distrito de Sucre, provincia de Celendín, en el año 2023. El estudio se desarrolló bajo el paradigma positivista, con enfoque cuantitativo, de tipo básico descriptivo simple, empleando un diseño no experimental. La muestra fue seleccionada mediante muestreo no probabilístico y estuvo conformada por 21 estudiantes del nivel primario. Para la recolección de datos se utilizó un instrumento tipo prueba ECE, validado por juicio de expertos y con adecuada confiabilidad, la cual se verificó a través del coeficiente de Kr 20 con un valor aceptable de 0.79. El resultado a nivel de competencia tuvo el mayor porcentaje en proceso con un 52%, en inicio el 33,3%, un 9,5% de estudiantes en destacado y 4,8% en logrado, además se obtuvo resultados a través de cinco dimensiones: problematiza situaciones que obtuvo el mayor porcentaje en nivel proceso con 76%, en diseña estrategias de indagación con el 62% en nivel inicio, genera y registra datos también obtuvo su mayor porcentaje en nivel proceso con 47,6%, en las capacidades de analiza información; evalúa y comunica los resultados con mayor porcentaje se ubica en nivel inicio con 71,4% y 61,9% respectivamente. Se concluye que el nivel de desarrollo de la competencia indaga está por debajo del nivel esperado, lo que pone en evidencia la necesidad de fortalecer las prácticas pedagógicas desde un enfoque de indagación científica, promoviendo metodologías activas y contextualizadas que favorezcan el desarrollo del pensamiento científico en la educación primaria.