Estrategias de lectura y comprensión lectora en estudiantes de educación primaria de José Gálvez - Celendín, 2023

• Autores: Delgado Vásquez, Lili Fiorela, Figueroa Vena, Moisés
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/73
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/73
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias de lectura; Comprensión lectora; Competencia; Niveles de comprensión lectora.; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El propósito de este trabajo de investigación fue determinar la relación que existe entre estrategias de lectura y comprensión lectora en los estudiantes del V ciclo de las Instituciones Educativas Primaria 82483 y 82398 – José Gálvez, 2023, la investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, el diseño corresponde al descriptivo correlacional, se utilizó dos instrumentos, una ficha de observación para conocer las estrategias de lectura y una prueba escrita de elección múltiple para conocer el nivel de comprensión lectora, dichos instrumentos fueron validados por juicio de expertos, en ambos se obtuvo el 99% de confiabilidad, y a través del Alfa de Cronbach, se obtuvo un valor de α=0.95 para la ficha de observación y kr-20=0.91 para la prueba escrita mediante el Coeficiente de Kuder-Richardson, indicando que ambos instrumentos están en el nivel de confiabilidad alto; la muestra estuvo constituida por 24 estudiantes del V ciclo; los resultados evidencian que, en cuanto a las estrategias de lectura, el 58.3% aplica medianamente el procedimiento y el 41.7% aplica buen procedimiento; en cuanto a la comprensión lectora, el 29.2% se encuentra en el nivel destacado, el 50% en logrado, el 16.7% en proceso y el 4.2% en inicio. La investigación confirma la existencia de una relación positiva moderada entre ambas variables, evidenciada por un R de 0,498 y un p valor de 0,013 el cual es menor que el nivel de significancia de 0,05.