Pensamiento crítico en estudiantes de V ciclo de una Institución Educativa Primaria De Celendín, 2025

• Autores: Diaz Chavez, Reyson Antony, Mego Lozano, Elmer Jhoel
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/293
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/293
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Pensamiento crítico; análisis; razonamiento; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de pensamiento crítico en los estudiantes del V Ciclo de la institución educativa primaria de Celendín, el estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, se ubicó en la tipología teórica o sustantiva y correspondió a una investigación descriptiva, se aplicó el método descriptivo y se utilizó un diseño descriptivo simple, la muestra estuvo conformada por 22 estudiantes a quienes se les aplicó una escala tipo Likert, instrumento validado con un 80% de promedio porcentual y una confiabilidad de ∝=0.75; en los resultados la dimensión capacidad de análisis evidenció que el 77.3% de los estudiantes se encuentra en un nivel medianamente desarrollado, el 13.6% en un nivel desarrollado y el 9.1% en un nivel poco desarrollado; la capacidad de interpretación mostró que el 63.6% está en nivel medianamente desarrollado, el 22.7% en desarrollado y el 13.6% en poco desarrollado; la capacidad de inferencia reveló que el 50% se ubica en nivel medianamente desarrollado, el 36.4% en poco desarrollado y el 13.6% en desarrollado; la capacidad de explicación registró un 68.2% en nivel medianamente desarrollado, un 22.7% en desarrollado y un 9.1% en poco desarrollado; la capacidad de evaluación indicó que el 54.5% se encuentra en nivel medianamente desarrollado, el 31.8% en poco desarrollado y el 13.6% en desarrollado; en conjunto respecto a la variable pensamiento crítico el 68.2% de los estudiantes se encuentra en un nivel medianamente desarrollado, el 22.7% en poco desarrollado y el 9.1% en desarrollado.