La comunicación asertiva y la predisposición para el trabajo en equipo en niños de cinco años de una institución educativa inicial de Celendín, 2025.

• Autores: Mayta Durán, Yanely Flor, Zegarra Escobal, Tatiana Elizabeth
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Arístides Merino Merino
• Repositorio: EESPPAMM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eesppamm.edu.pe:20.500.14666/314
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14666/314
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Comunicación; asertividad; trabajo en equipo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

La investigación tuvo como propósito establecer la relación entre la comunicación asertiva y la predisposición para el trabajo en equipo en niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial 074 del distrito de Sucre - Celendín 2025, investigación ejecutada dentro del enfoque positivista de tipo básica, se partió del planteamiento de una hipótesis, se utilizó el diseño descriptivo correlacional; la muestra fue de 17 niños, para recoger información de la comunicación asertiva y otra para el trabajo en equipo, los instrumentos fueron validados por tres expertos, el primero con una validez de 83,3% y el segundo con 83,3%; y con niveles de confiabilidad de α = 0.78 y 0.67 para el segundo instrumento respectivamente; los resultados de la investigación indican en cuanto a la comunicación asertiva el 82,4% se ubican en el nivel regular y el 17,6 % se ubican en el nivel bueno; en la variable trabajo en equipo el 64,7% se ubican en el nivel regular, el 23,5%% en bueno y el 11,8% en el nivel deficiente. Se concluye que no existe correlación entre la comunicación asertiva y trabajo en equipo en los niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial N° 074 - Sucre – Celendín- 2025, dado que, mediante la prueba estadística de Tau_b de Kendall se obtuvo un p-valor = 0.222 que es mucho mayor a 0.05 tomado como valor de significancia, en consecuencia, se rechaza la hipótesis de trabajo y se acepta la hipótesis nula.