Estado del arte: Uso de la inteligencia artificial como soporte en la gestión educativa y la práctica docente en los países de Perú, Ecuador y Colombia

• Autores: Chalco Luque Jose Luis, Cornejo Palomino Alvaro Javier, Tenorio Escate Victor Jesus
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada
• Repositorio: EESPLI - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eespli.edu.pe:20.500.14457/323
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14457/323
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia Artificial; Gestión Educativa; Práctica Docente; Percepción Docente; Transformación Educativa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

En el presente estado del arte se analizaron 16 investigaciones entre tesis de maestría, tesis de licenciatura y artículos científicos, que abordan el uso de la inteligencia artificial como soporte en la gestión educativa para la práctica docente en los países de Perú, Ecuador y Colombia durante los años 2023 al 2025. Este estudio investigativo identifica cuatro grandes intencionalidades de acuerdo a los objetivos generales de los mismos, los cuales son: percepciones y actitudes hacia el uso de la inteligencia artificial en la educación, relación e influencia de la inteligencia artificial en procesos educativos, desarrollo y aplicación de propuestas y herramientas tecnológicas basadas en inteligencia artificial, y el análisis del impacto y comprensión del rol de la inteligencia artificial en la transformación educativa. En este estudio se sistematizan los objetivos, teorías, metodologías, estrategias y conclusiones de cada investigación analizada, destacando la diversidad de enfoques metodológicos como cuantitativos, cualitativos y mixtos; y el uso de teorías como el conectivismo, la teoría Gestalt, del desarrollo cognitivo, del aprendizaje asistido por computadora, de la computabilidad, el constructivismo social, entre otras. Los hallazgos evidencian un creciente interés por integrar la inteligencia artificial en la gestión pedagógica, enfatizando en mejorar la calidad educativa, fortalecer las competencias docentes y transformar las prácticas pedagógicas. Finalmente, se presenta una reflexión sobre los desafíos éticos, formativos y contextuales que implica esta integración, resaltando que la inteligencia artificial no remplaza la labor del docente, al contrario, constituye una aliada estratégica para cerrar brechas educativas y promover nuevas líneas de investigación.