Estado del arte: La participación de los padres de familia en el proceso educativo de los estudiantes del nivel primario en Perú y México

• Autores: Hanampa Huayhua, María del Pilar, Iquise Mamani, Danitza Angélica, Luque Hallasi, Lourdes
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública La Inmaculada
• Repositorio: EESPLI - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.eespli.edu.pe:20.500.14457/322
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14457/322
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Participación familiar; Aprendizaje escolar; Educación primaria; Comunicación escuela-familia; Corresponsabilidad educativa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente estado del arte tuvo como objetivo analizar la participación de los padres de familia en el proceso educativo de los estudiantes del nivel primario en Perú y México, a partir de 16 investigaciones publicadas entre 2016 y 2024. Del total, el 69 % de los estudios corresponde a Perú y el 31 % a México, lo que evidencia un interés compartido por fortalecer el vínculo entre la escuela y la familia. En cuanto al tipo de estudio, el 94 % fueron investigaciones básicas orientadas a describir y comprender el fenómeno, mientras que el 6 % correspondió a investigación aplicada, representada por un estudio mexicano que implementó el Taller de Comunicación No Violenta. En los enfoques metodológicos predominó el cuantitativo con un 81 %, seguido del cualitativo con un 19 %, lo que muestra una tendencia mayor a medir resultados y establecer relaciones estadísticas. Respecto a los diseños, el 44 % utilizó un diseño correlacional, el 25 % descriptivo, el 13 % descriptivo-correlacional y el resto se distribuyó entre el diseño explicativo, el cuasiexperimental y el exploratorio, cada uno con un 6 %. En el sustento teórico destacaron la teoría sociocultural de Lev Vygotsky, citada en el 25 % de los estudios, la teoría de las condiciones del aprendizaje de Gagné y la de los estilos de crianza de Baumrind, ambas con un 19 %. En conjunto, los resultados evidencian que la mayoría de los estudios busca comprender la relación entre la participación familiar y el rendimiento académico, confirmando que el acompañamiento constante, la comunicación empática y la colaboración entre padres y docentes fortalecen la formación integral de los estudiantes.