Inteligencia emocional y el aprendizaje significativo en los participantes del Programa de Profesionalización Docente de una escuela de educación superior pedagógica de Tacna, 2025.

• Autores: QUISPE LÓPEZ, Ynes Guisela, SULLCA HUAMANÍ, Elsa
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógico José Jiménez Borja
• Repositorio: EESPJJB - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:oai:repositorio.escuelageneralisimo.edu.pe::EESPPJJB/212
• Enlace del recurso: https://repositorio.eesppjjbtacna.edu.pe/handle/EESPPJJB/212
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia Emocional; aprendizaje significativo; motivación; habilidades sociales; autorregulación; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente estudio tiene por objetivo determinar la relación que existe entre la inteligencia emocional y aprendizaje significativo. La metodología utilizada fue de investigación básica- no experimental con un diseño correlacional, descriptivo y transversal orientado a determinar la relación existente entre las variables. La población de estudio fueron docentes participantes del nivel inicial del Programa de Profesionalización Docente de una institución de educación superior pedagógica de Tacna, 2025; con una población de 147 participantes tomando una muestra de 33 participantes, para recopilar información sobre la relación de las variables se aplicó una encuesta virtual de 12 ítems para cada variable dicho instrumento fue validado por expertos, lo cual nos permitió analizar datos estadísticamente con el programa SPSSV27. Por consiguiente, los resultados muestran que el 82% de docentes participantes se encuentra en el nivel alto con respecto a la inteligencia emocional; el 79% de docentes participantes se ubican en el nivel alto con respecto al aprendizaje significativo. Para la comprobación de la hipótesis general se aplicó el coeficiente r de Pearson con un resultado de 0,830 lo cual muestra una correlación positiva alta con una significancia de 0,01 que es menor a 0,05. Por defecto se concluye que las variables se relacionan de manera directa y significativa.