Socioemotional skills of teachers and cooperative learning of advanced level students a center for Alternative Basic Education for Presidiaries.

• Autores: Santana Pilco, Juana Rosa, Carrasco Rosado, Julio
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad Privada de Tacna
• Repositorio: Revista UPT - Veritas et Scientia
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs2.172.30.101.191:article/135
• Enlace del recurso: http://revistas.upt.edu.pe/ojs/index.php/vestsc/article/view/135
• Nivel de acceso: acceso abierto

The purpose of this study was to determine the relationship between the socioemotional skills of teachers and the level of cooperative learning of the students of the secondary level of CEBA Noé Moisés Dávalos Ybañez - Tacna, 2015. In the methodology, a type of observational, prospective research was applied. transverse cohort. The sample was made up of 19 teachers and 67 students. The instrument, for teachers, was considered the Bar-On test, which assesses social-emotional skills. A questionnaire aimed at students, to evaluate cooperative learning. With regard to the scope of research, research has focused on evaluating emotional intelligence and cooperative learning, to provide suggestions that educational institutions can develop; evidencing the relevance of the integral formation, through the affective dimension. It has been found that the development of socio-emotional skills is at a promedio or average level in 68.4% of teachers, the level of cooperative learning of students is regular with 40.3%, and that there is a significant difference in the intrapersonal, interpersonal skills, adaptability, stress management and general mood of teachers with cooperative learning levels of students at the advanced level of the CEBA. And it is concluded that there is a significant relationship between the socioemotional skills of the teachers and the level of cooperative learning of the students of the secondary level of CEBA Noé Moisés Dávalos Ybañez - Tacna.
El propósito de este estudio fue determinar la relación de las habilidades socioemocionales de los docentes y el nivel de aprendizaje cooperativo, caso de los estudiantes del CEBA Noé Moisés Dávalos Ybañez - Tacna, año 2015. En la metodología se aplicó un tipo de investigación observacional, prospectivo de cohorte transversal. La muestra fue conformada por 19 docentes y 67 estudiantes del CEBA Noé Moisés Dávalos Ybañez – Tacna. El instrumento, para los docentes se consideró el test de Bar-On, que evalúa las habilidades socioemocionales. Se usó un cuestionario dirigido a los estudiantes, para evaluar el aprendizaje cooperativo. En lo referente al alcance de la investigación, ha sido enfocado a evaluar la inteligencia emocional y el aprendizaje cooperativo, para proporcionar sugerencias que las instituciones educativas lo puedan desarrollar; evidenciando la relevancia la formación integral, a través de la dimensión afectiva. Se ha encontrado que el desarrollo de las habilidades socioemocionales se encontró en un nivel promedio en el 68.4% de los docentes, el nivel de aprendizaje cooperativo de los estudiantes es promedio con un 40,3%, y que existe diferencia significativa de las habilidades intrapersonales, interpersonales, de adaptabilidad, del manejo del estrés y del estado de ánimo general de los docentes con los niveles de aprendizaje cooperativo de los estudiantes del nivel avanzado del CEBA. Se concluye que existe relación significativa de las habilidades socioemocionales de los docentes con el nivel de aprendizaje cooperativo de los alumnos del nivel secundario del CEBA Noé Moisés Dávalos Ybañez - Tacna.