VISIBILIZACIÓN DE LA PEDAGOGÍA DIALÓGICA JURÍDICA: UN GIRO HERMENÉUTICO EN LA FORMACIÓN DEL ABOGADO

• Autores: Silvera Sarmiento, Astelio, Gutiérrez, Francisco
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Ricardo Palma
• Repositorio: Revista URP - Paideia XXI
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:oai.revistas.urp.edu.pe:article/2318
• Enlace del recurso: http://revistas.urp.edu.pe/index.php/Paideia/article/view/2318
• Nivel de acceso: acceso abierto

This proposal seeks to establish strong conceptual relationships and connections between the classical postures of legal education in the context of Colombian law. The technique of the hermeneutical turn is seen as the mediation strategy of dialogue and dialogic pedagogy, from a methodology of construction of knowledge beyond the exercise of dialogue, transcending towards interdisciplinarity common knowledge to reach the transdisciplinarity of scientific knowledge. Construction of knowledge is regarded from a systemic linkage between the subject and context, fromtheir own structures of critical thinking, and this increases the capacity of joint planning, justified its natural dynamics, exerting a critical dialogue with the hegemonic models and to the emergence of models emerging.
Esta propuesta teórica-conceptual pretende establecer las relaciones y conexiones entre las posturas clásicas de la formación jurídica en el contexto del Derecho colombiano. La técnica del giro hermenéutico se perfila como la estrategia de mediación dialogante y la pedagogía dialógica, desde una metodología de construcción de conocimiento más allá del ejercicio dialogante, trascendiendo hacia la interdisciplinariedad del saber común para llegar a la transdisciplinariedad del conocimiento científico. La construcción de conocimiento es mirada desde una articulación sistémica entre el sujeto y el contexto, a partir de estructuras propias del pensamiento crítico; esto aumenta la capacidad de planificación conjunta, justificado desde su dinámica natural, ejerciendo una dialogo critico con los modelos hegemónicos y hacia el surgimiento de modelos emergentes