LÉXICO Y SINTAXIS INACERTADOS EN EL HABLA DE PROFESIONALES: UNA ANTÍTESIS DEL LENGUAJE CIENTÍFICO

• Autores: López Gómez, Eugenio Jesús, Cruz Camacho, Lisvette, Fimia Duarte, Rigoberto, Garcés Pérez, Mercedes, Medina Pérez, José Martín, Noda Valledor, Maribel Iraida
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Ricardo Palma
• Repositorio: Revista URP - Biotempo
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:oai.revistas.urp.edu.pe:article/2171
• Enlace del recurso: http://revistas.urp.edu.pe/index.php/Biotempo/article/view/2171
• Nivel de acceso: acceso abierto

Actualmente, existe una problemática generalizada en el contexto de la Universidad de Ciencias Médicas de Villa Clara, Cuba. La situación tiene que ver con el incremento del lenguaje verboso por parte de los docentes y el empleo inacertado de un léxico y de una sintaxis que han devenido en estereotipos por el uso recurrente que se les ha dado. Este fenómeno lingüístico afecta la competencia comunicativa profesional y entra en lógica contradicción con los principios y normas de la comunicación científica. De ahí, que el objetivo propuesto haya sido analizar la contradicción entre los vicios o carencias lingüísticos mencionados y las características inherentes al lenguaje de la ciencia. Durante el proceso investigativo se emplearon métodos teóricos —análisis-síntesis, inducción-deducción—, métodos empíricos —observación y revisión documental—, además del intercambio sistemático con los profesionales de la Institución. De esa manera, se pudosistematizar, analizar y percibir lo común de los datos registrados y llegar a conclusiones confiables. En la investigación se constató que entre los vicios y estereotipos léxico-sintácticos más recurrentes se encuentran: palabras y expresiones estereotipadas, palabras de moda no reconocidas por la Real Academia Española e impropiedades léxicas. En fin, la situación denota carencia cognoscitiva de normas y principios lingüísticos en el acto comunicativo de los docentes. Se observa una atmósfera viciada, tediosa, monótona…; por supuesto, ello afecta la imagen verbal y significa la antítesis de la comunicación científica, pues esta se basa en la precisión, claridad y concreción del mensaje.
Th ere is a widespread situation in the Villa Clara Medical School. Th is has to do with an increase of verbose language spoken by professors and the incorrect use of vocabulary and syntax, which has resulted in stereotypes due to recurrent use. Th is fact aff ects the professional communicative competence and logically contradicts the principles and rules of scientifi c communication. Th erefore, the objective of this study was to analyze the contradiction between the abovementioned linguistic irregularities and the characteristics of scientifi c language. During the research, theoretical methods were applied —analysis-synthesis, induction-deduction—, and empirical methods —observation and document review—, besides the systematic exchange with professionals of the school. Th is allowed analysis and systematization of the collected data to arrive at reliable conclusions. Most recurrent lexical-syntactic errors and stereotypes were verifi ed: stereotyped words and expressions, non-accepted fashion words by the Royal Academy of the Spanish Language and lexical improprieties. In short, the situation denotes cognitive lack of linguistic rules and principles in the speech of professors. There is a tedious and monotonous atmosphere that aff ects the verbal image and signifi es the antithesis of scientifi c communication, which is based on precision, clarity, and concretion of the message.