From being teacher to teaching as a teacher: Social semiotics reconstruction of the educational activity

• Autores: Claret Escalona, Mary, Díaz de Campechano, Isabel Cristina, Campechano Escalona, Eduardo José
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad César Vallejo
• Repositorio: Revista UCV-HACER
• Lenguaje: español; inglés
• OAI Identifier: oai:ojs.pkp.sfu.ca:article/1121
• Enlace del recurso: http://revistas.ucv.edu.pe/index.php/UCV-HACER/article/view/1121
• Nivel de acceso: acceso abierto

The article aims to demonstrate the social semiotics reconstruction of the educational activity based on the meaning and significance assigned by secondary school teachers, members of two educational institutions from Barquisimeto, Venezuela. The research was based on the qualitative approach of the interpretative paradigm, addressed from a phenomenological and hermeneutic perspective. Diverse oral speeches of social actors, who were selected in an opened and flexible manner, were obtained by means of an in-depth interview. By adopting an emerging and creative design, it was carried out an hermeneutic analysis, and we obtained diverse categories, among them we stand out: the vision of being a teacher; the process of being a teacher over time, the vocation of being a teacher in practice; mirrors to present themselves, putting up the image of a teacher; the beliefs of the teacher and others. As a reflection, this study draft various inner landscapes of the teachers to help us understand why it is important to investigate the being of the professional, his or her teaching praxis, exalting the status of the teacher, or now called master in this time of crisis and uncertainty that Latin America and specially Venezuela is living.
El artículo tiene como propósito proyectar la reconstrucción sociosemiótica del hecho educativo a partir de los significados y sentidos que le asignan los docentes de dos instituciones educativas de educación media de la ciudad de Barquisimeto, Venezuela. El estudio se ubicó en el enfoque cualitativo del paradigma interpretativo, abordado desde lo fenomenológico y hermenéutico. Mediante la entrevista a profundidad se obtuvieron diversos discursos orales de los actores sociales quienes fueron seleccionados de manera flexible y abierta. Adoptando un diseño emergente y creativo, se realizó un análisis hermenéutico donde se obtuvieron diversas categorías entre las que destacan: la visión del ser docente; el devenir del ser docente en el tiempo; de la llamada vocación al ser docente en la práctica; espejos para proyectarse, construyendo la imagen de un maestro; la postura espiritual del docente entre otras. A modo de reflexión, este estudio configura diversos paisajes internos de los docentes para ayudarnos a comprender por qué es importante indagar el ser del profesional, su hacer, exaltando la condición de docente, maestro en estos tiempos de crisis e incertidumbre que se vive en Latinoamérica y en especial en Venezuela.
El artículo tiene como propósito proyectar la reconstrucción sociosemiótica del hecho educativo a partir de los significados y sentidos que le asignan los docentes de dos instituciones educativas de educación media de la ciudad de Barquisimeto, Venezuela. El estudio se ubicó en el enfoque cualitativo del paradigma interpretativo, abordado desde lo fenomenológico y hermenéutico. Mediante la entrevista a profundidad se obtuvieron diversos discursos orales de los actores sociales quienes fueron seleccionados de manera flexible y abierta. Adoptando un diseño emergente y creativo, se realizó un análisis hermenéutico donde se obtuvieron diversas categorías entre las que destacan: la visión del ser docente; el devenir del ser docente en el tiempo; de la llamada vocación al ser docente en la práctica; espejos para proyectarse, construyendo la imagen de un maestro; la postura espiritual del docente entre otras. A modo de reflexión, este estudio configura diversos paisajes internos de los docentes para ayudarnos a comprender por qué es importante indagar el ser del profesional, su hacer, exaltando la condición de docente, maestro en estos tiempos de crisis e incertidumbre que se vive en Latinoamérica y en especial en Venezuela.