RELACIÓN ENTRE ESTILO DE APRENDIZAJE Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES DE FARMACIA DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA

• Autores: Cordero Garcia, Eugenia, Lizano Barrantes, Catalina, Ortiz Ureña, Angie, Arias Mora, Freddy
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2016
• Institución: Universidad Peruana de ciencias Aplicadas
• Repositorio: Revista UPC - La Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria (RIDU)
• Lenguaje: español; inglés
• OAI Identifier: oai:ojs.revistas.upc.edu.pe:article/434
• Enlace del recurso: https://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/434
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: learning methods; student; pharmacy; academic performance; learning styles; métodos de aprendizaje; estudiante; farmacia; rendimiento académico; estilo de aprendizaje; métodos de aprendizagem; estudante universitário; rendimento acadêmico; estilo de aprendizagem

Los estilos de aprendizaje se pueden definir como el conjunto de rasgos que caracterizan la forma en que aprenden y procesan información las personas. El objetivo del presente estudio es establecer la relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes que cursaron el V año de la carrera de licenciatura en Farmacia de la Universidad de Costa Rica, durante los años 2011 a 2013. Se aplicó el Cuestionario de Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje. Se obtuvo que en relación con el promedio global, no existen diferencias entre preferencias para los estilos activo, reflexivo, teórico o pragmático. Los estudiantes no presentan un estilo de aprendizaje puro, sino una combinación de dos o más de estos, lo cual favorece el proceso de aprendizaje al tener más herramientas de adaptación a los requerimientos de los profesores, los cursos y la carrera.