Social skills in the professional docent formation

• Autor: Acevedo Tovar, Luz Marina
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: Revista UNMSM - Investigación Educativa
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.csi.unmsm:article/3806
• Enlace del recurso: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/3806
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Social skills; docent formation; assertiveness; emotional management; integral education; habilidades sociales; formación docente; asertividad; manejo emocional; educación integral

This article deals with the importance of the learning pro-cess and the management of social skills in the context of integral education; in this context we consider it is impor-tant to characterize the docent because is the fundamental agent in the educational task. This study examines the pro-file of elementary education docents and high school do-cents, according to the following abilities: assertive beha-vior, and emotions and feelings management. The sample is constituted by docents that work in public and private schools; there are four instruments applied to the sample. Finally, the obtained results provide meaningful percenta-ges of non assertive behaviors, as well as a meaningful percentage of docents that declare an often inappropriate feelings and emotions management.
El presente trabajo trata de la importancia que tiene el aprendizaje y el manejo de habilidades sociales en el marco de una educación integral; y en este marco nos interesa caracterizar al docente porque consideramos que es un agente fundamental en la tarea de educar. El estudio indaga el perfil del docente de educación primaria y secundaria en actividad, en relación a las habilidades: comportamiento asertivo y manejo de emociones y sentimientos. La muestra está constituida por docentes que trabajan en colegios estatales y privados y a ella se aplican cuatro instrumentos. Finalmente los resultados obtenidos arrojan porcentajes significativos de comportamientos no asertivos, igualmente un porcentaje significativo de docentes declaran un manejo habitual no siempre adecuado de sus sentimientos y emociones.