Habilidades de pensamiento y su relación con el aprendizaje autorregulado en estudiantes de educación de una universidad pública de Lima

• Autores: Vicuña Rau, Milagros Virginia, Sanjinés Arrieta, Elena Sandra
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2019
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: Revista UNMSM - Revista de Investigación en Psicología
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.csi.unmsm:article/15824
• Enlace del recurso: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/15824
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Thinking abilities; Self-regulated learning; Critical Thinking; Academic Performance; Habilidades de pensamiento; aprendizaje autorregulado; pensamiento crítico; rendimiento académico

El propósito fundamental que guía el desarrollo de la presente investigación fue establecer si las habilidades de pensamiento se vinculan con el aprendizaje autorregulado, en estudiantes de la Facultad de Educación de una Universidad pública de Lima, cuya muestra alcanzo los 284 sujetos. Para tal efecto se utilizó un diseño no experimental de tipo correlacional. A la muestra seleccionada se le aplico el Cuestionario de Habilidades de Pensamiento de Alberto Acevedo y Marcela Carrera y el Cuestionario de Autorregulación para el aprendizaje de Juan Carlos Torre. A estos instrumentos se les determino previamente sus niveles de validez y confiabilidad a través de una prueba piloto, la cual determinó que las mismas cuentan con tales condiciones. Los análisis estadísticos realizados con el apoyo del software SPSS versión 24, indican que las hipótesis propuestas han sido respaldadas, es decir que las habilidades de pensamiento están relacionadas con el aprendizaje autorregulado en la muestra de estudio, tanto a nivel general (r = 0,75), como en cada una de las dimensiones que componen cada una de estas variables.
The main purpose that guides the development of the current investigation was to establish if the thinking abilities are related to the self-regulated learning, in a sample of 284 students from the Education Faculty of a Public University of Lima. For that reason, a non-experimental design was used, of a correlational type. To the chosen sample were applied the Questionnaire of Thinking Abilities of Alberto Acevedo and Marcela Carrera, and the Questionnaire of Self-Regulation for learning of Juan Carlos Torre. These instruments had their levels of validity and reliability previously determinated through a pilot test, which showed that both of them fulfill both conditions. The statistical analyses, made using the software SPSS version 24, show that the proposed hypotheses have been validated; this means that the thinking abilities are related to the self-regulated learning in the studied sample, both at the general level (r = 0,75) and at each one of the dimensions that compose each one of these variables.