Validez de constructo y confiabilidad de la escala de autoconcepto sobre las habilidades de M. C. Dayton

• Autores: Merino Soto, César, Díaz Casapía, Maritza
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2003
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: Revista UNMSM - Revista de Investigación en Psicología
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.csi.unmsm:article/5161
• Enlace del recurso: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/psico/article/view/5161
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: academic self-concept; factorial analysis; abilities; autoconcepto académico; análisis factorial; habilidades

El presente artículo reporta sobre la validez de constructo y confiabilidad interna de la escala de autoconcepto sobre las Habilidades (Dayton, 1968), que mide la percepción de las propias habilidades académicas en los cursos escolares, en base a las comparaciones que hacen los contra referentes externos. Recientemente, el modelo propuesto por Marsh y Craven (2002), sobre el autoconcepto académico construido basado en el marco de referencia externo dirige el objetivo del presente estudio, debido a su relación directa entre este modelo y el instrumento de Dayton. Aplicando un enfoque factorial confirmatorio con factores correlacionados, en una muestra de 97 alumnos, los hallazgos preliminares señalan que el modelo multidimensional se ajusta adecuadamente. La confiabilidad de la subescalas es bastante óptima. Aunque estos resultados sugieren estabilidad en la solución factorial, se requieren estudios de intervalidación de este potencial instrumento.
The present article report about the construct validity and internal reliability of the Self concept of Ability scale (Dayton, 1968), that measure the perception of the student's academicabilities in the school class, it based on the comparisons that make those against references external. Recently, the theoretical model proposed by Marsh and Craven (2002), on the self-concept academic based on the external references, it directs the objective of the present study, because to their direct relationship between this model and the instrument of Dayton. Applying a confirmatory factorial approach with correlated factors, in a sample of 97 students, the preliminary findings point out that the multidimensional model is fit appropriately to the data. The reliability of the subscales is quite good. Although these results suggest stability in the factorial solution, studies of cross-validation of this potential instrument are required.