El presente trabajo académico de investigación tuvo por objetivo principal determinar en qué medida la aplicación de estrategias didácticas de Solé mejora satisfactoriamente la comprensión lectora en los estudiantes del cuarto grado “U” de nivel primaria de la Institución educativa N° 1286, La Molina – 2017. Tomando en consideración la teoría de Isabel Solé Gallart quién aborda la problemática de la enseñanza de la comprensión lectora desde la perspectiva del modelo interactivo, siendo de gran importancia al uso que se hace de los conocimientos previos y en la función primordial del docente para promover estrategias adecuadas de comprensión lectora. La población y muestra estuvo conformada por 22 estudiantes del 4° grado del nivel primaria aplicada durante el año escolar 2017, en la Institución Educativa N° 1286. No se obtuvo muestra debido a que el grupo ya ...

La investigación tuvo como objetivo implementar la propuesta de estrategias interactivas según Solé, con el fin de lograr las habilidades lectoras en los estudiantes del quinto ciclo, priorizando las competencias transversales, que conducen a la autonomía del estudiante gestionando su aprendizaje, a través de las estrategias interactivas aplicadas de inicio a fin durante el proceso lector: antes, durante y después de la lectura. La metodología se realizó mediante la investigación cuantitativa, dentro del paradigma positivista de tipo aplicada, de diseño cuasiexperimental. La muestra de estudio se aplicó a 106 estudiantes de las cuales 50 estudiantes del grupo experimental recibieron el impacto programado de las estrategias interactivas de Solé y 56 estudiantes del grupo control trabajaron de manera habitual. Los resultados muestran que el grupo control mantuvo sus resultados ...