Se propone una estrategia metodológica para contribuir al desarrollo de la competencia construye interpretaciones históricas en estudiantes de primer año de secundaria. La metodología se sustenta en el paradigma sociocrítico con un planteamiento cualitativo, es una investigación educacional de tipo aplicada, con diseño no experimental de corte transversal descriptivo. La muestra está compuesta por 45 alumnos y tres profesores del área de sociales. Las técnicas empleadas son la encuesta, observación y entrevista. En el diagnóstico se evidencia el bajo nivel de la competencia de historia, falta de una evaluación formativa, deficiente retroalimentación, limitado uso de estrategias y herramientas digitales por parte del docente, y la poca motivación e interés de los estudiantes frente al desarrollo de la asignatura. En el marco teórico se toma de base a Santisteban (2010) qu...