La presente investigación aborda como problema la gestión estratégica que los profesores realizan de los dominios B y C del Marco para la Buena Enseñanza y de sus respectivos descriptores e indicadores presentes en sus prácticas pedagógicas. Respecto del fundamento teórico científico, se abordan los temas de prácticas pedagógicas, convivencia y disciplina, considerando posturas teóricas amparadas en los últimos estudios realizados en América Latina y especialmente en la realidad chilena. Respecto de la metodología el estudio es cuantitativo de tipo descriptivo, abordando a una muestra de profesores a quienes se les aplicó el instrumento de recogida de datos que consistió en una pauta de observación en aula relacionados a los criterios B y C del marco para la buena enseñanza elaborado por el ministerio de educación de Chile. Respecto de los resultados se destaca que la ...