El presente trabajo de investigación científica tuvo como objetivo proponer una estrategia metodológica para mejorar el aprendizaje significativo en los estudiantes de inglés de un centro de idiomas de una Universidad de Lima. La metodología empleada se basa en el enfoque cualitativo, paradigma sociocrítico-interpretativo, y de tipo aplicada educacional. Se contó con la participación de dos docentes de inglés, dos directivos de especialidad y 40 estudiantes. Para la realización del diagnóstico de campo se emplearon técnicas e instrumentos como: entrevista semi estructurada para los docentes y directivos, y un cuestionario para los estudiantes. El diagnóstico evidenció que los docentes aún mantienen una metodología que no posibilita al estudiante desarrollar y mejorar sus habilidades en el aprendizaje del idioma inglés. Esto se corrobora, a través de la ausencia del pens...